第一课时真分数、假分数、带分数。
教学内容：课本第13~15页真分数、假分数、带分数。
教学目标：1.通过练习使学生进一步正确理解和掌握分数与除法的关系。2 .在知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式的基础上，能熟练把假分数化成带分数或整数。
3.结合实际生活，激发学生学习兴趣。
教学重点：加深理解和掌握分数与除法的关系。
教学难点：假分数化成带分数或整数。
教学准备：多**课件和若干苹果，盘子学具准备：若干苹果，盘子教学过程：
一、谈话导入。
师：在四年级的时候，我们认识了分数的意义，分数与除法的关系，分式的基本性质，今天，我们一起对分数进行更深刻的了解和学习。板书：真分数、假分数和带分数。
设计意图：通过谈话的方式导入课题，激起学生学习的兴趣。二、创设情境，探索新知。例题一：
1）用分数表示图中涂色部分。（2）用分数表示图中涂色部分。师：女生做问题（1），男生做问题（2）生汇报结果。
师：想一想，女生组的答案有什么特征？男生组的答案有什么特征呢？
女生：我们组的分数分子比分母小，分数值比1小。男生：
我们组的分数分子比分母大，分数值比1大。师：同学们观察的很仔细，回答的很准确，（1）中的分数分子比分母小，我们把分子比分母小的分数叫做真分数。
（2）中的分数分子比分母大或者分子和分母相等，我们把这样的分数叫做假分数。板书：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。
我们把分子比分母大或者分子和分母相等，分数叫做假分数。
设计意图：通过学生动脑，观察，对知识点掌握的更加清晰。师：你们知道真分数和假分数的特征码？
师：请能说出那些是假分数？那些是真分数。
二、**新知。
把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？师：想一想，每人分几个？生：每人分一个多。师：实际操作，分一分。
生：每人先分一个，剩下的那个平分成4份，再分给4个小朋友。
师：每个小朋友得了1个整的，另外还得了1/4个。那么用数学语言是怎么来表示小朋友得到的苹果数量呢？
现在我们一起来表示这个数：板书：1又1/4（个）（备注：
带分数不会表示）
师：它是表示把5个平均分给4个人，每人分得的苹果数是（启发学生用短除法列式）：5÷4=1又1/4.
师：大家观察一下，这个分数是什么分数？真分数还是假分数？
师：一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。带分数怎么读呢？
1又3/4读作：一又四分之三。
设计意图：通过学生观察，思考，操作，培养学生的思维能力。
三、做一做。
请你分别写出5个真分数、假分数和带分数，然后读一读。设计意图：让学生通过多读，能够掌握的更加熟悉。
四、巩固新知。
教材14页试一试和议一议。
放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，使学生更加清晰的掌握用分数表示个图，初步理解分数的意义。
五、达标反馈。
1.4有1/7读作（），他的分数单位是（）2.分子是14的最大真分数是（），分母是14的最大真分数是（）。
3.分数单位是1/20的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）
4.5/14 5/12 7/3 3/3 137/136 2/7 5/ 5 9/10真分数（）假分数（）答案：4又七分之一1/7 13/14 14/14 1又1/14 19/20 20/20 1又1/20
六、课堂小结。
通过今天的学习大家有什么收获？
设计意图：加深孩子们对本节课的记忆。便于掌握。
七、布置作业。
认真完成课本第15页课后练一练第（1）（2）（3）（4）题。让学生独立完成，然后交流经验。
答案：真分数/5假分数/7、
带分数：1又又又2/7◆板书设计：
真分数、假分数和带分数。
我们把分子比分母小的分数叫做真分数。我们把分子比分母大或者分子和分母相等，分数叫做假分数。
教学资料包：
真分数和假分数。
讲一个关于真分数与假分数的故事你就明白了。一群真分数和假分数开玩笑说：“我们真分数都长得和国王一样，上身的分子小，下身的分母大，我们是真正的分数，而你们假分数，名字上带有假字，长得也不像国王，上身分子大，下身分母小，宽肩细腿的，所以你们肯定是假的。
”没想到，这句玩笑话激怒了假分数们，他们要与真分数决一死战，这自然惊动了国王。他连忙前往调解，对真分数、假分数耐心地劝说：“你们都是分数王国的臣民，史书记载，所谓分数，是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
其中分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以等于分母，比分母大的，有的可以化成一个整数和一个分数的形式，有的可以化成整数的形式。为了区别起见，数学上把这类分数叫假分数。假分数也是分数呀。”
人教版五年级下册数学教案 真分数和假分数
教材说明。在人类历史上，最初产生的分数是作为整体或一个单位的一部分，而用分数表示，这样的分数叫做真分数。后来为了满足数系扩充的需要，把整数看作分母是1的分数，这样的分数就是假分数。就小学生的思维特点而言，在三年级分数的初步认识阶段，他们主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的。由于当时所认识的分数都...
人教版五年级数学下册《真分数假分数》参赛教案
真分数与假分数 教案。一丶导入。出示一个四等分的圆 问 来看一幅图，里面有分数吗？你能看到几个分数？把你看到的分数都说出来。生1 有丶丶丶。生2 师 好的，大部分同学都看出了丶丶丶，你们看到了吗？看，请告诉我，这个在这个圆里面表示什么意思？生 把一个圆看作单位 1 平均分成4份，表示这样的1份就是。...
五年级数学下册真分数和假分数教学设计
人教版五年级数学下册 真分数和假分数 教学设计及反思。教学目标。1 理解和掌握 真分数 和 假分数 的意义，懂得整数与假分数的关系。2 能正确判断一个分数是真分数还是假分数，会进行假分数与整数的互换。3 培养用数学的角度思考问题的能力。4 培养刻苦钻研，不怕困难的学习精神和良好的学习习惯。教学重点 ...