师：蔬菜地的种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？就是求什么？
生：就是求的是多少？
师：怎样列式？
生：×=师：×得多少，我们先动手折一折，看是多少？生动手折纸，涂色，发现×=。
师：你能说说×为什么等于吗？学生可能这样回答：
生1：（结合折纸和涂色）因为求西红柿占整块地的几分之几？就是求的是多少，也就相当于把整块地平均分成了6份，取了其中的一份。
生2：（结合折纸和涂色）西红柿地是占蔬菜地的，蔬菜地占整块地的，求西红柿地占整块地的几分之几？就是求的是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份。
师随学生的发言板书：×=
师：那问题（2）该怎样解答呢？同学们结合折纸图独立列式计算，然后和小组同学说一说，你是怎样想的。
师：谁把你的想法和大家说说？
生：（结合折纸和涂色）粮食作物占整块地的，粮食作物的种黄豆，求黄豆地占整块地的几分之几？就是求的是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×3=9份，取了其中的2份师随学生发言板书。
师：其他同学有不同意见，可以站起来说一说。 学生可以继续进行补充发言。
师：题目中只说粮食作物的种黄豆，也没说是2份呀？这里的2是怎么回事？（以此引起学生的争论，使学生明白，粮食作物占整块地的，粮食作物的种黄豆，黄豆的这一份包含了2小份）
师：有点明白了，那老师再补充一个问题，你帮着解答解答。如果粮食作物地剩下的这（指图），种玉米，玉米地占整块地的几分之几？
生：×=师：给大家讲讲吧！（引导全体学生结合图理解其中的算理）
师：经过刚才的学习，你能总结一下，分数乘分数的计算方法吗？（引导学生总结方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。）
三、及时拓展，巩固新知。
1.完成“试一试”。师：通过刚才我们共同的努力，已经**出了分数乘分数的计算方法，相信下面几道题一定难不住你。出示“试一试”中的题目，要求学生说出计算过程和结果。
2.完成练一练第题。学生独立做，集体订正，订正时要求学生说名列式的想法及计算过程。
3.完成练一练第4题。学生独立做，订正时，请学生说明比较的方法。如果最后一题学生用乘法交换率进行比较，教师要给予表扬。
4.作业：练一练第5题。
板书设计：分数乘分数。
分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
教学后记：在教学完这节课后，我觉得学生对一个数乘分数的意义的理解时还不够课透，以后继续加强这方面。对于一个数乘分数的计算方法学生比较容易掌握，但是有个别学生会把整数跟分子约分，有个别学生没有约到最简分数，以后不断加强学生的训练。
五年级下册数学教案 分数乘法10冀教版
分数乘法教学目标 知识与能力 1理解一个数的几分之几是多少用乘法计算的含义。2.能掌握有效的计算方法，知道计算时能。约分的的先约分再相乘比较简单，能正确地进行计算。过程与方法 结合具体事例，经历 求一个数的几分之几是多少 用乘法计算的总结及应用过程，丰富学生对用分数表示的数量关系的认识，拓宽对分数乘...
冀教版五年级数学下册《分数乘法》练习题
一 1.一个数乘，相当于把这个数 a.乘8 b.除以8 c.减8 2.5吨的与2吨的比较，a.5吨的重 b.2吨的重 c.一样重。3.比5千克多是多少千克？正确列式是 a.5 b.5 c.5 5 二 细心填写 1.米的是 米，千克的8倍是 千克，6个分是 2.把5米长的铁丝平均分成6段，每段是这根铁...
2024年冀教版数学五年级下册《分数乘法》教学反思 实用
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