第一课时：两位数加减整十数。
教学目标。1、 在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
2、 加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。
教学重点：强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点：算法的掌握。
教学过程：一、 复习。
今天我们继续学习加减法。
二、**两位数加减整十数。
一、两位数加整十数。
从百数图或百数表（数射线）引入。
出示 18+30
师：你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试？
学生操作，然后交流。
1、 在百数图上直观地展示18+30。
2、数射线上演示。
3、利用位值板上计算：18+30。
1、 学生小组讨论并汇报。教师演示。
1） 先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。
2） 个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）
2、 出示：30+18=？
师：你们认真仔细地想一想可以怎么解决？
学生思考后得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。
小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。
3、 反馈练习。
1）小组合作完成练习。
汇报，互批。
二）两位数减整十数。
师：请你们在数射线中，看一看37—20等于几？
1、 操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。
2、 学生汇报：
1） 把被减数分成30与7，30—20=10，10+7=17。
2） 个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。）
4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。
4、 反馈练习。
三、练习。完成练习册。
总结。师：今天你又学会了什么本领呢。
第二课时：两位数加减一位数1
教学目标。1、理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
2、培养学生的类推能力。
3、通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。
教学重点。理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
教学难点。探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
教学准备。黑板、双色片等。
教学过程】一、 复习导入新课：
1、 小组汇报答案。
2、 观察上下两组题目，你发现什么？
3、 小结：
只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。
2、**新知：
一）**加法。
1、 出示23+2＝？
2、 学生小组合作讨论。
3、 谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？
4、 交流分享成果。
方法一：在数位表上用小圆片的方法：
3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。
可以推出：先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5
个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是。
方法二：3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5
个纸片。可以推出：
3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5
个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片。
方法三：从3出发，向前走了2格，是5
就是3+2＝5。
可以推出：从23出发，向前走了2格，就是。
方法四： 23 + 2 = 25用分拆的方法可以得到：先算3+2
5。然后20+5＝25。
5、 想一想，怎样用简单的算法表示呢？
6、 黑板演示：
7、 小结：
一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
8、小练习：
二）**减法：
出示题目： 25－4＝？
1、 请学生小组合作讨论。
2、 汇报交流。
3、 小结。
两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。
三、巩固练习：
2、学生自己完成题目。
3、全体交流最后一列题目的解题心得。
4、小结。最后一列，在计算时，只要看个位上的数相差多少就可以了。
四、拓展和应用：
1、 请你用中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如－2等。
五、总结：师：今天你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？
第三课时：两位数加减一位数2
教学目标：1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。
2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：**两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。
教学准备：教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1．复习引入（口答）
看图算一算，并说计算过程。
口算。2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
1）这个故事中有什么数学信息？
2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？
3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？
板书：27+5=
4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，二、动手操作，**方法。
1．学生以小组为单位，自主**。
利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
利用计算条片的实际操作来寻求答案。
利用数射线的实际操作来寻求答案。
2．师生共同**不同的算法。
集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？
学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。
方法一：在位值板上进行计算：
个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。
思想：先加个位，满十进一（板书）
方法二：用计算条片进行计算：教师演示。
沪教版小学数学一年级下册第一单元教案
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沪教版小学数学一年级下册教学计划
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