第一课时:两位数加减整十数。
教学目标。1、 在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习,掌握两位数加减整十数的过程能力和方法;
2、 加强独立思考,学会与同伴的合作,培养合作交流的意识。
教学重点:强调过程、强调算法思维,灵活掌握“个位不变,只要在十位上相加减”的算法。
教学难点:算法的掌握。
教学过程:一、 复习。
今天我们继续学习加减法。
二、**两位数加减整十数。
一、两位数加整十数。
从百数图或百数表(数射线)引入。
出示 18+30
师:你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试?
学生操作,然后交流。
1、 在百数图上直观地展示18+30。
2、数射线上演示。
3、利用位值板上计算:18+30。
1、 学生小组讨论并汇报。教师演示。
1) 先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后把40+8=48。
2) 个位不变,只是在十位上相加。(只要在18的十位上加3。)
2、 出示:30+18=?
师:你们认真仔细地想一想可以怎么解决?
学生思考后得出结论:30+18=48,与18+30=48结论相同。
小结:在加法算式中,交换两个加数的位置,和不变。
3、 反馈练习。
1)小组合作完成练习。
汇报,互批。
二)两位数减整十数。
师:请你们在数射线中,看一看37—20等于几?
1、 操作:选择计算条或位值板摆一摆37—20。
2、 学生汇报:
1) 把被减数分成30与7,30—20=10,10+7=17。
2) 个位上不变,只是在十位上相减。(只要在37的十位上减2。)
4、小结:“个位上的数不变,只是把十位上的数相减”。
4、 反馈练习。
三、练习。完成练习册。
总结。师:今天你又学会了什么本领呢。
第二课时:两位数加减一位数1
教学目标。1、理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。
2、培养学生的类推能力。
3、通过学习、游戏的过程,享受成功的喜悦。
教学重点。理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。
教学难点。探索类推得出两位数加减一位数(无进退位)的计算方法。
教学准备。黑板、双色片等。
教学过程】一、 复习导入新课:
1、 小组汇报答案。
2、 观察上下两组题目,你发现什么?
3、 小结:
只要先算出个位上的数相加等于几,然后在十位上只要写上1就可以了。
2、**新知:
一)**加法。
1、 出示23+2=?
2、 学生小组合作讨论。
3、 谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的?
4、 交流分享成果。
方法一:在数位表上用小圆片的方法:
3个圆片加上2个圆片,共有5个圆片。
可以推出:先算个位上,3个圆片加上2个圆片,共有5
个小圆片,再加上十位上的两个圆片,就是。
方法二:3个红纸片加上2个蓝纸片,共有5
个纸片。可以推出:
3个红纸片加上2个蓝纸片,共有5
个纸片,再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片。
方法三:从3出发,向前走了2格,是5
就是3+2=5。
可以推出:从23出发,向前走了2格,就是。
方法四: 23 + 2 = 25用分拆的方法可以得到:先算3+2
5。然后20+5=25。
5、 想一想,怎样用简单的算法表示呢?
6、 黑板演示:
7、 小结:
一个两位数加上一位数,不进位时,先把个位上的数相加,十位上的数字照写就可以了。或者说,不进位的两位数加一位数,只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
8、小练习:
二)**减法:
出示题目: 25-4=?
1、 请学生小组合作讨论。
2、 汇报交流。
3、 小结。
两位数减一位数,只要把个位上的数相减就可以,或者,用个位上的数字相减,然后十位上的数字照写。
三、巩固练习:
2、学生自己完成题目。
3、全体交流最后一列题目的解题心得。
4、小结。最后一列,在计算时,只要看个位上的数相差多少就可以了。
四、拓展和应用:
1、 请你用中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式,要求越多越好?如-2等。
五、总结:师:今天你有什么收获吗?对于你今天的表现怎样评价?对你的同组的同学呢?
第三课时:两位数加减一位数2
教学目标:1.通过情景创设及具体操作活动,探索两位数加一位数进位加法的计算方法,培养学生构造算法的能力,体验算法的多样化。
2.理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能熟练地进行计算。
3.经历探索计算方法的过程,培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等,养成良好的数学学习习惯。
教学重点:理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能熟练地进行计算。
教学难点:**两位数加一位数进位加法的计算方法,体验算法的多样化。
教学准备:教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等。
教学过程:一、创设情景,导入新课。
1.复习引入(口答)
看图算一算,并说计算过程。
口算。2.创设情景:小朋友,让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
1)这个故事中有什么数学信息?
2)根据这些数学信息,你能提出什么问题?
3)要求现在一共有几个蛋,谁能列出算式?
板书:27+5=
4)27+5=?一共有几个蛋?请你利用桌上的学具算一算,然后在小组里交流你的想法,二、动手操作,**方法。
1.学生以小组为单位,自主**。
利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
利用计算条片的实际操作来寻求答案。
利用数射线的实际操作来寻求答案。
2.师生共同**不同的算法。
集体反馈:你们有几种算法?你是怎么想的?
学生摆学具演示,说出思考过程。教师板书。
方法一:在位值板上进行计算:
个位上的7个小圆片和5个小圆片相加,得到12个;10个一换成一个十,12再加上20就得到32。
思想:先加个位,满十进一(板书)
方法二:用计算条片进行计算:教师演示。
沪教版小学数学一年级下册第一单元教案
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