小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿。
华罗庚实验学校陈爱珍。
一、单元教材基本分析。
认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排：1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（p68～70）；
2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（p71～73）。另外安排一次实践活动“小小商店”（p74～75）。二、教学重难点的认识及处理意见。
教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。（一）教学建议：
1．以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。
4．要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。
如p70③、⑤让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。
5．要认真组织实践活动。
p74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出**在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。
在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说。
说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。三、对重要教学情景（境）安排说明。
本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。
第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。
四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议（一）对例题的选用建议。
本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。
例题安排有层次，有一定的价值。（二）对练习的选用建议。
两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如p70③、⑤让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。
不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。
三）对课外作业选用的建议。
与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。五、单元教学课时安排3课时。
六、单元教学资源推荐。
小学数学专业网上有教案、课件小学课堂网有全册教案。
中国小学名师网《认识人民币》**。
七、典型课例评析。
认识人民币”教学设计及评析江苏海安南莫小学（226681）范强教材分析：
认识人民币》苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。设计理念：
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学过程：
一、导入：从生活出发，创设情景，引出课题。
1、老师出示一件物品，吸引学生的注意力。猜一猜，用多少钱买来的？
2、日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”
渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）
看课件）今天老师请来了两位小朋友：
课件**配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：
1、认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。
课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大些颜色……）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。
课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？②课件显示5角硬币，认一认。
课件同时出现5角的纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问背面是什么？（国徽）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2、随意点几张大额人民币，集体回答。
20元，50元（新版、旧版），100元（新版、旧版）。
3、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想办法分类整理一下。（1）按单位分：
元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。
（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5、请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示）
小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简单的计算。
1、师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？
课件播配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
”一张2角可以换个1角。一张5角可以换个1角。小朋友们，动手换一换吧！
活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2、情景对话：出示课件并配音。
聪聪：“明明，明明，你到**去？”明明（手里拿着一堆钱）：
“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多一角钱，丢了多可惜呀）“那么怎么办呢？
谁来帮帮我？”
请学生回答。
明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元=10角）四、实践活动。
课件显示，配音）我们不仅认识了。
八、单元检测安排及使用提示。
1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平时的教学中。2.试卷上的第一题第7题有一定的难度。这就要求我们教学时应重视这部分内容，让学生真正理解。
小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》
小学数学一年级下册第五单元 认识人民币 教学分析稿。华罗庚实验学校陈爱珍。一 单元教材基本分析。认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排 1 认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物 p68 70 2 认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物 p71 7...
小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》
小学数学一年级下册第五单元 认识人民币 教学分析稿。华罗庚实验学校陈爱珍。一 单元教材基本分析。认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排 1 认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物 p68 70 2 认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物 p71 7...
小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿
4 要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。如p70 让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法 付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72 需要想像，p73 题也都具有开放性...