第四单元——报告文学。
本单元所编排的四篇课文都属于报告文学。报告文学是一种紧贴现实生活、反映时代风貌的文体，它的基本特征是新闻性和文学性。新闻性体现在：
报道客观真实，有确切的时间、地点，反映现实生活中的真人真事，并做到注意时效，尽可能快地把所要反映的人或事“报告”给读者；文学性体现在：借助文学创作的技巧，展开对人物的刻画、情节的描述、环境的描写等，以増强表达效果。早在20世纪30年代，茅盾在《关于“报告文学”》中，就对报告文学做了阐释，认为：
“好的‘报告’须要具备**所有的艺术上的条件一人物的刻画，环境的描写，氛围的渲染，等等。”
基于学生在以往已经接触了一些新闻作品，也学习过**、叙事散文等文体，我们编排本单元一是旨在引导学生进一步了解报告文学与新闻、**、叙事散文等的联系与区别，二是旨在帮助学生通过阅读报告文学作品，增进对自然、社会、人生的理解和思考，不断丰富自己的精神世界。
本单元的四篇报告文学选材广泛。《南京大**》《滑铁卢之战》着笔于历史事件，其中《南京大**》以丰富、确凿的史料揭露了日本侵略者的暴行；《滑铁卢之战》再现了2024年6月18日在滑铁卢发生的世界近代史上著名的会战，写出了一个徽不足道的人物的怯懦是如何决定了大人物的命运、决定了历史的走向的。《一个青年摄影师和四个文化名人》着眼于文化艺术，记录了朱光潜、钱種书、李可染和石鲁的治学方法、艺术追求、精神风范，以及他们对艺木与文化的独特感悟和独到阐释。
《善待家园》取材于自然灾害，以令人触目惊心的大量事实，展示了滑坡、泥石流、土地荒漠化等地质灾害造成的严重后果，呼吁每个公民善待自己、善待家园。阅读这四篇报告文学，可以帮助学生从中获得“对自然、社会、人生的有益启示”(见20l1年版《义务教育语文课程标准》)。
这四篇报告文学在表达上也富有特色。比如，《南京大**》以客观的描述为主，《一个青年摄影师和四个文化名人》抓住感人的细节来突出人物精神，《善待家园》列举数据来揭示地质灾害的主要原因，《滑铁卢之战》运用全景勾勒的手法再现宏大场面。又如，这四篇报告文学的作者在叙事写人中，都加入了自己的议论，引发读者的思考。
本单元的口语交际话题为“说说感动”。安排这样一次活动，旨在引导学生在日常生活中，也像本单元的作者那样关注现实生活，发现生活中感人的情境、事件等，并能用口头语言表达出自己的感悟和思考。
本单元的写作训练有两种形式，一种是课后片段练习，比如，《善待家园》安排了与课文内容相关的片段写作；另一种是单元作文，题目为“写写我的集体”，旨在引导学生借鉴报告文学通过典型事例来表现人物精神风貌的写法，提高写作复杂记叙文的能力。
教学目标】l.初步了解报告文学融新闻性和文学性于一体的特点。
2.理解四篇报告文学的主要内容，对其中感人的情境和形象，能说出自己的感受和体验。
3.抓住四篇报告文学所写的人和事，掌握报告文学选材典型、叙事真实、陈述客观等特点。
4.分析并概括四篇报告文学在人物的刻画、情节的描述、环境的描写等方面体现出来的文学特点。
5.品味四篇报告文学的语言，理解富有内涵的语句。比如，《一个青年摄影师和四个文化名人》中的“甘于寂寞的人，是不会寂寞的”，《善待家园》中的“善待家园，就是善待自己”。
语文版八年级语文下册第五至第七单元单元备课共识
第五单元备课共识。一 单元特点及主要内容 南京大 用丰富 确凿的史料揭露了日本的暴行，引导我们铭记 反思这段历史，以走好我们民族将来的路 寻找时传祥 通过记叙时传祥的坎坷命运和感人事迹，歌颂了他的勤劳 敬业 正直 朴实，呼吁在当今社会仍然要发扬时传祥的这种精神 阿炳在 主要记叙了为阿炳录音的经过和录...
2019 语文版 八年级语文下册第二单元测试卷语文
一 积累与运用 13分 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。2分 多少个隘口有多少次悲欢啊！厮守身边却默无一语。在师傅和地主的ch 骂声里过着日子。但，我是这般忸n 不安！2.修改病句。可用修改符号直接改 2分 文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明。为什么对于这种浪费...
语文版八年级下册六单元复习
使人称谢谢曩者霸上曩者。权谓吕蒙曰谓 曰蒙辞以军中多务辞。孤岂欲卿治经为博士邪博士但当涉猎但。但当涉猎涉猎见往事耳见。及鲁肃过寻阳及及鲁肃过寻阳过。与蒙论议论议卿今者才略才略。非复吴下阿蒙复即更刮目相待即更。与刘琨俱为司州主簿俱中夜闻鸡鸣中夜。蹴琨觉蹴因起舞因。左丞相睿以为军谘以为纠合骁健骁健。非上...