猪八戒吃西瓜。
授课人：张璐。
24、猪八戒吃西瓜。
教材简析。本文是一篇略读课文，主要讲了唐僧师徒取经路上，猪八戒偷吃西瓜闹笑话的趣事。课文语言诙谐幽默，充满童趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。
课文非常生动的刻画了猪八戒的贪吃、懒惰的憨相，让学生在哈哈一笑之后，也会有所启发。
教学目标。1、运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文，抓住课文中的重点词句，体会故事中的道理。
2、了解猪八戒的性格特点，学习刻画人物的方法。
教学重难点。
了解猪八戒的性格特点，学习刻画人物的方法。
教学准备。多**课件。
教学方法。三疑三探。
教学课时。1课时。
教学设计。1、设疑自探。
1）激趣导入，自主设疑。
师：同学们学过哪些童话故事？今天老师也给大家带来一个童话故事。（出示**）这就是我们这节课要学习的《猪八戒吃西瓜》。
2)板书课题，指导“戒”的写法，生读课题，针对这篇课文，你认为本节课我们应该**哪些问题？
预设：猪八戒是怎样吃西瓜的？
猪八戒是怎样一个人？
3）出示自探提示。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笑脸标出有关语句，并把自己的体会批注在旁边。
2、解疑合探。
1）检查字词。
2）感悟猪八戒偷吃西瓜的经过。
学生读四次吃瓜的经过。
课件出示段落：
（猪八戒啃光这块西瓜，又捧起最后一块西瓜来，说：“师傅，师傅！不是老猪不留给你吃，一来是老猪实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我老猪代你吃了吧。”）
师：你觉得猪八戒的话应该怎样读？指名读，点评。
师：说说你的体会。（贪吃、自私自利）
师：作者在表现猪八戒这些特点时，运用了什么写作方法？
学生自由发言。（语言）
师：猪八戒吃了四次西瓜得到的结果是什么？
生：摔了四跤。
师：表现了猪八戒的什么特点？又运用了哪些写作方法？
生：自作自受，动作。
师：还有哪些段落也能表现猪八戒的其他特点呢？
生自由发言。
课件出示：（走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假装肚子痛 ，说：“猴哥，我肚子痛，走不动了，就。
在这里等你。”）
师：这应该读出什么语气，谁愿意来试试？
生读。师生评价。
师：这段话反映了猪八戒的哪些特点？又运用了什么写作方法？
生：好吃懒做，心理，语言。
课件出示：（猪八戒结结巴巴地说：“我不该一个人吃了一个大西瓜，这一路上摔了四跤。”）
师：这应该读出什么语气，谁愿意来试试？
生读。师生评价。
师：这段话反映了猪八戒的哪些特点？又运用了什么写作方法？
生：悔不当初，语言。
师总结：同学们在写作中，如果也用这些写作方法来表现人物的主要特征，那么你笔下的人物也一定会栩栩如生。
三、质疑再探。
关于这篇课文，你还有哪些不明白或新的问题呢？
4、运用拓展。
1创境练习，微作文。
（1）今天，我要上学的时候，唠叨的妈妈———
（2）——走进教室，放下书包———
（3）上课铃响了，老师拿着试卷走进教室，——
2、课后练习。
读《西游记》，和他人讲猪八戒的故事。
3、课堂总结。
板书设计
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