第五单元《除法的初步认识》单元备课。
主备人：中心小学徐兴业。
单元教材分析：
1．本单元选区充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——愉快的联欢”——猴子捞月”——水中救援”——重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。 2．合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3．借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
单元教学目标：
1．在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2．能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
单元教学重点：
理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。
教学措施：1．充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
2．注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
课时安排：森林聚会 2课时。
小猴子跳水2课时。
猴子捞月 2课时。
水中救援 2课时。
重建家园 2课时。
我学会了吗？ 1课时。
第一课时信息窗1---森林聚会。
教学内容：理解平均分，课本第48～50页。
教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！
出示主题图）
二、合作**：
1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）
2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）
3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）
4.师：同学们能想出这么多分法，真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书：平均分。
5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：
生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。
生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。
生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。
7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）
三、巩固练习：
自主练习第1题。
四、课堂小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
板书设计：平均分。
10个竹笋分给两只熊猫，每只熊猫分5个，分得同样多。
每份分得同样多，叫做平均分。
教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
第2课时信息窗1---森林聚会练习课。
教学内容：理解平均分，课本第50页。
教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、复习，导入新课。
1、什么叫平均分？
2、分一分（课件展示）
给小朋友分桃子、苹果、萝卜等。
3、问题：每只松鼠分5个松果，可以分给几个松鼠？
二、合作**。
1、动手分一分。
2、汇报交流。
说一说是如何分的？进一步理解平均分的意义。
3、理解日常生活中的平均分。
如果10个苹果分给2个人，平均每个人分得几个苹果？
15支钢笔分给3个人，每人平均分得几支？
三、巩固应用。
1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗？自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
3、自主练习4。
这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。
四、课堂小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
板书设计：平均分。
平均分就是每份分得同样多。
教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
第3课时信息窗2---动物联欢。
教学内容： 理解除法的意义， 教科书第51~53页。
教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：理解除法的意义。
教学难点：理解除法的意义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：课本、电脑，实物投影仪、圆形纸片。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？
那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）
师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）
师：你能提出哪些数学问题？
学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）
除法问题：只小熊进行体操表演，怎样排队？
只松鼠，怎样分组？
只小猴分一组可以分几组？
二、合作**。
一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？
二）12个小动物怎样排队？
1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆。分一分。试一试。（学生利用学具摆出各种情况）
2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？
根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）
可能出现：1）每4只一行，，排3行；
2）每3只一行，排4行；
3）每6只一行，排2行；
4）每2只一行，排6行。
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？
引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)
三）30只松鼠怎样分组？
1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法。
1) 30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。
2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）
四）用除法表示分的过程。
师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍，边板书：
2、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？
请会的学生介绍，也可由教师介绍）
3、师： “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？
五）小猴子怎样分组？
师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？
学生独立思考完成，教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。)
三、巩固应用。
1 .第一题：连一连，分一分，说一说。
学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。
2. 第二题：圈一圈，填一填。
1）与同位说说怎样分。
2）说说你的想法。
四、课堂小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
板书设计：简单的除法计算。
30 ÷ 6= 5 读作：30除以6等于5。
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