一、 成绩分析。
二、 试卷命题及学生得分情况分析。
试卷的结构分为基础、阅读、习作三个部分。
第一部分：基础知识（占44%），主要考察学生书写是否端正、基础知识的掌握情况及学生对基础知识的运用能力。
第一题为看拼音写词语。主要考查学生生字词掌握情况。大部分学生完成情况较好。
1班有3个基础差的学生出错率较高。2班有5个基础差的学生出错率较高。“惧怕”的“惧”字以及“坚持不懈”的“懈”字学生容易写错别字。
主要是平时掌握得不够扎实。
第二题为把词语补充完整并选词填空。主要考查学生词语掌握情况及运用能力。此题大部分学生完成情况较好。
但少部分学生由于上课不认真倾听，课下又没认真去记，错别字出现率较高。还有3个学生审题不清，不知道选词填空而自己胡乱填。
第三题为按要求改写句式。其中修改病句错得较多，可能跟平时训练得太少密切相关。另外缩句一些学生也未能掌握，原因在于一是学生没认真倾听，二是自己的指导还不够到位。
第四题为按课文内容填空。要考查学生是否理解掌握了课文内容。考查学生词语在具体语境中的运用。
此题完成情况比较好。只是个别学生会出现错别字。两个班5个基础差的学生则空着未能填出。
第二部分：阅读理解（占26%）课内占12%，课外阅读占14%。
课内阅读是《梅花魂》节选，难度不大。但学生完成情况不容乐观。其中第1小题“秉”字用音序查字法查什么，学生错得较多。
一个原因是平时学生没有养成查字典的习惯，还有些学生是题目看错，写成查部首。这样简单的题出错率高得引起我深深地反思。在以后的教学中要时不时的鼓励学生多查字典，认真审题。
“秉性”的意思2班完成情况较好，二1班有四分之一的学生出错，他们有的写不出，有的答非所问。主要是对此还不理解。说明学生课上掌握效果差。
另外课内阅读的第4小题概括短文的两件事，学生出错率也较高，他们未能准确的概括出，主要原因在于平时懒得动脑，概括能力差。
课外阅读总体情况比课内阅读完成情况要差。其中填关联词错得较多，原因在于学生语感差，她未能弄清句子与句子之间的联系。选择正确的词错得也较多，主要原因在于学生不能根据具体语境，准确的运用词语。
“梦想”的反义词错得也较多，说明学生思维不灵活，不能够从大脑中提取正确的信息 。
第三部分：习作（占30%）
二选一，让学生选择自己所喜好的写。主要是让学生会自由选择发挥创作。考查学生书面表达能力，能否通过具体的事例把作文写具体。
是否能运用所学的词语句子把作文写得更生动。大部分学生能按要求写出自己的文章。两个班相比而言，一班的作文比二班写得好，字迹端正。
二班写字习惯不好。两个班同时存在着标点运用能力差、语句不通顺及错别字等毛病。这主要跟自己的指导方法不到位有关，还跟学生平时的操练有极大的关系。
在以后的教学中还要加强训练。
改进策略。1.语文教师在教学中要多为学生搭建语文实践平台。
加强听说读写的训练，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达。注重基础知识的掌握，平时课上的生字教学，要扎实。多次巩固生字词。
另外早自修多听写，以减少错别字的出现率。词语的运用，在阅读教学中就引导学生在语境中理解并加以运用。还要注意引导学生注意段之间的内在联系。
引导他们去发现特点。课文背诵，小组长要做好认真检查背诵工作，不会背的留下来帮助辅导背诵。
2.在阅读方面，使学生养成边动笔边读书的习惯。课内教学时，注重学生理解能力的培养。
训练学生从文本提取信息的能力。教学设计，问题要精当，能够调动学生的思维。不仅照顾到优秀学生，还要多多去关注差生。
鼓励他们多学生发言。另外自身还要学习教学词语的方法，如何让学生潜移默化的理解词语。并能在课堂中运用，加深学生对词语的理解。
还要积极引导学生进行课外阅读。为学生创设读书时间、搭建读书交流平台，让学生养成每日阅读的好习惯。
3.在习作方面，首先要端正学生的态度，要认真作文而不是随意应付。引导学生多阅读课外书，摘录课外积累的优美词句，并加以运用。
另外还要引导学生多去观察生活，写好日记。在作文课上，对写作方法稍加引导，教会学生学会批改自身的作文，从标点是否正确了，句子是否通顺了，意思是否表达清楚了进行修改。然后引导学生大胆地将习作读给同伴听。
4. 激发学生学习语文的积极性，抓好补差工作，落实好基础知识。严格要求学生，做到当天任务当天完成。对优生差生进行组队，教师每天进行督促、监测。及时表扬鼓励学生。
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