白关中心小学五年级语文上册期末检测试卷分析报告。
齐艳飞李平。
一、试卷整体分析（试卷结构命题意图）
本次五年级期末考试试卷是由芦淞区教育局统一命题，旨在从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。本次试卷共分为三个部分：积累应用（43分）、阅读与理解（27分）、作文（30分）。
积累应用部分有五个大题，第一二大题每题4分，全面考核了学生对本学期要求掌握的会认字、会写字词的掌握情况；第三大题19分，考核了本学期学生在阅读理解中应该掌握的描写人物的手法、说明方法、引号的作用、对字词的理解这四个知识点，全面检测了学生对所学知识的掌握情况；第四大题6分，是按要求改写句子，考查了反问句改陈述句、修改病句、改拟人句这三个知识点。第五大题10分，积累传真，意在考查学生对回顾拓展及重点课文的积累应用情况。
阅读与理解部分共有7个小题分别从拼音、字词、修辞、对文章主旨的理解、阅读分析、概括能力等方面考核学生的阅读理解能力。
习作部分的要求是写一个人，选择一件典型事例，把人物的某一方面的特点写具体，不少于。
我认为整份试卷覆盖面较广，虽然有个别题出得偏难，但题目难度整体适中，又很好地联系了教材，凸显了本学期的教学重点和难点，关注学生的实际，能全面检测学生的语文综合素养。
二、年级整体与班级数据分析：
表1：全年级成绩统计。
数据分析：整个五年级共有学生71人，参考人数为71人，所有学生全部及格，及格率为100%。
优秀人数为34人，优秀率为47.9%,平均分是77.5分。
在本次考试中最高分是91分，最低分是61分，最高分与最低分整整相差30分，标准差为7.47，从中看出学生的成绩两级分化较大。
表2：全年级期末测验成绩的频数分布表。
数据分析：本次考试中，学生的考试成绩全部及格，60分——70分的人数为11人；70分——80分的人数为26人；80分——90分的人数为33人，90分以上的人数为1人。从以上数据不难发现，在语文学习中拔尖的学生少，90分以上的学生只占1.
4%，成绩较差的学生为11人，占了总人数的15.5%，中等成绩及中等偏上的学生最多，占了83.1%。
这也说明整个年级的语文成绩比较均衡，但在今后的教学中如何培养尖子生、辅导后进生、整体带动中等生是我们努力的方向。
表3：各个班级测验成绩统计。
数据分析：我校五年级共有2个班，从历次考试成绩来看，两个班的差距不大，具体情况如下：
51班在2024年上学期期末统考中，平均分为77.2分，本学期平均分是78.9分，增长量为1.
7；上学期合格率为97.4%，本学期的合格率为100%，增长量为2.6%；上学期的优秀率为15.
4%，本学期的优秀率为58.3%，增长量为42.9%。
52班在2024年上学期期末统考中，平均分为80.3分，本学期的平均分是76.1分，增长量为-4.
2；上学期合格率为91.4%，本学期的合格率为100%，增长量为8.6%；上学期的优秀率为37.
1%，本学期的优秀率为36.1%，增长量为-1%。
两个学期的成绩进行比较，可以看出两个班的及格率较之上学期都有提高，51班的平均分与优秀率较之上学期也有大幅提高，52班学生的平均分与优秀率略有下降趋势。
两个班进行比较，51班上学期的平均分比52班低3.1分，这学期反而比52班高2.8分；51班上学期的优秀率比52班低了21.
7个百分点，这个学期的优秀率比52班高了22.2个百分点。
三：题组测验与典型题例分析：
表四：题组答题情况统计表。
数据分析：从题组答题情况看得分率最高的是第三大题的第一小题，得分率为99.3%，得分率在80%以上的有以下题：
积累应用部分的第一大题、第四大题、第五大题；阅读理解部分的第1题、第4题、第5题；作文。从中可以看出学生对于拼音、人物描写的方法、句子转换、课文积累、写作这几个方面的知识掌握较好。得分率最差的题目是阅读理解部分的第三题和第七题，得分率分别为.
7%，也就是说全班只有三分之一的人会做这两道题，恰恰这两道题最能考核学生对文章主旨、写作特点的把握、对词语的理解能力。这也说明学生的阅读理解能力急需进一步提高。
表5：典型题例分析。
1、错误较多的典型例题分析：
2、正确率较高的典型题例分析：
四：问题与对策：
问题：1、字词掌握不牢，不能正确理解词语的意思，不能灵活地应用所学词语。
2、阅读教学仍是语文教学的薄弱环节。
3、学生对知识的积累掌握不牢固。
4、写作兴趣、写作技能有待进一步提高。
对策：1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，小部分学生字、词不过关。
这些词语在平时的训练册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，在教学中我们会更加重视词语听写，词语抄写和组词的练习，同时在阅读教学中注重培养学生结合具体的语言环境来理解词语的能力，还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来练习和巩固学生对词语的掌握。
2、要立足于课堂培养阅读能力，引导个性阅读。
从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很轻易找到答案的。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。在今后的阅读教学中，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
4、要继承重视积累。
本次考试中，识字和课文积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继承重视识字和积累，课内要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。
再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、激发***好，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写**好，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
五年级上册语文期末检测试卷
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五年级上册期末检测试卷
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五年级期末语文检测试卷
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