五年级语文期末检测试卷分析

3分，最低班级51.3分，总体平均分为69.5分。

优秀生54人，优秀率13%。及格人数为341人，及格率为81%。从各项指标来看，这次成绩不太理想，现就本次试卷的得分情况逐一说明。

一、基础题。

1、基础题的（一）（二）小题丢分不多，选解释时有部分失分。

2、（三）词语句子的第一小题，用“结实”的不同含义造句，大部分同学造得好，但对中下生失分还是较多。第二小题的选择题，综合性稍强，比分较大，得满分的不多。第三小题的改写句子，错的最多的是第二句，把直接叙述改为间接叙述，一是人称不知怎么改，二是标点打错，需要老师平时加强训练。

3、第（四）题实践园地，是本套试卷中丢分最多的一题。猜字谜的正确率不到10%，如此看出孩子们平时课内外活动开展极少，孩子们的知识面不宽。古诗词的填空，原本这题得分是不成问题的，90%的学生都能默写。

可一旦进入情境填空，部分同学就找不到北了。一是吓到了不知填什么，干脆不做；二孩子们对诗意理解不透彻，不能对号入座，也造成一部分失分。口语交际看似不难，可学生丢分很多，能正确表达的很少，有创意的广告词更是少之又少。

二、阅读篇。

1、课内阅读，节选的是《珍珠鸟》，这是一篇精读课文，考得难度也不大，得分较高。第4小题的仿写句式，稍有难度。

2、课外阅读《爱的故事》，这篇选材个人觉得十分好，能向学生传播正能量。但这题学生的失分很多，一是词语解释，虽说是联。

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系上下文，用自己的话来说说，可大部分同学说不到点子上，不知所云。二是第三小题，判断句子的对错，很多同学犯了一个低级错误，做成了单选题。第五小题，正确率极高，说明孩子们纯朴、善良，有正确的世界观。

三、习作篇。

这篇作文选题广，题目可自拟，基本上没有偏题的现象。仔细看卷可发现，整班整班的作文篇幅长、水平高，但也有些班级三言两语，内容单调，整体水平欠缺，这就在于教师们平时的训练有素。

纵观本套试卷，从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用不同的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。作文改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间。

注重创新精神与实践能力的考察，试卷中越来越富有人性化色彩，尊重学生个性化的思考和创造性的解答，试题体现出更大的开放性。语文考察的纬度由知识与能力的单维，走向了三维，即“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

对今后教学的几点看法。

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

2、注重实践，活学活用。

从抽样调查的结果来看，实践园地的得分率是最低的，说明了。

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学生实践的能力还不强。平时教师要多注重”百花园“的教学，口语交际不能流于形式。每周的班队活动也要充分利用，扩展学生的知识面。

还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

3、提高阅读能力，引导个性阅读。

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，可丢分还是很多。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

4、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

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