人教版三年级数学教学反思（下册）第五六单元。
第五单元：面积。
第1课时《面积和面积单位》教学反思。
本节课包含三个环节：在生活情境中引入学习面积和面积单位——感知面积单位的大小——应用练习，巩固新知。这三个环节循序渐进。
老师应该更加注意语言的简洁、引导过渡语的恰当以及对学生合作**和汇报时新生成知识点的充分预设，比如：准备基本图形，提前梳理教案和课堂练习以及督促学生进行课前预习，使得本课时的导入部分显得较为轻松，面积单位和面积概念以及初步的面积比较等知识能被学生比较快地把握，整个教学过程比较轻松。在本课时，学生已经学习了面积和面积单位，但掌握的还不牢固。
例如：在做“课时作业”时，有很多学生把长度单位和面积单位混淆了，对此，教师应该督促学生加强区别长度单位和面积单位的学习，这和后面将要学的面积知识与之前学过的周长间的区别的学习同样重要。
第2课时《长方形、正方形面积的计算》教学反思。
本课时教学，教师非常注重教与学的方式，注重教学氛围的轻松化以及对学生的探索方式和创新思维的引导。本课时是在学生认识面积单位和会用面积单位测量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点。
根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作**和合作交流，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。这种教学风格可以继续发扬。
教学正方形的面积计算公式时，教师没有把它作为例题来教学，而是在练习中，在解决具体问题的过程中，教师让学生的思维从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，发展了学生的推理能力和空间观念。最后一个拓展练习，让学生灵活地选择计算方法解决身边的实际问题，培养了学生的数学应用意识，让学生体会到数学就在我们的身边。本课时教学**现的问题就是很多学生对于面积公式的变形掌握的还不够熟练，比如：
在已知周长需要先求边长再求面积时，学生在面积或者长度单位不对应时就开始了计算，导致错误等。学生在课后的练习中一定要进一步加强这方面的练习。
第3课时《长方形、正方形面积计算的练习课》教学反思。
长方形和正方形的周长、面积公式的记忆对学生来说比较简单，但在综合运用时容易混淆。因此本节课着重梳理了长方形、正方形的周长、面积公式的综合运用以及公式变形的运用，通过加强练习让学生更好地理解周长和面积。在单纯计算长方形、正方形的面积时学生能轻松解决，但在解决复杂一点的面积计算时还是会手足无措，尤其是面积和周长知识混在一起的综合题。
这节练习课的目的就是让学生区别长方形和正方形的面积、周长的计算公式，让学生明确：周长是封闭图形一周边线的长度，单位是长度单位；而面积是封闭图形的面的大小，单位是面积单位，比长度单位多了“平方”两个字。
练习课的题目不在于精，通过独立思考、全班交流、教师总结，学生渐渐地对这两个概念认识清晰起来，运用也逐渐熟练和灵活起来。
第4课时《面积单位间的进率》教学反思。
本课时教授面积单位间的进率，这一部分的知识需要学生在理解的基础上掌握。面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的。教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。
课堂上要让学生自己动手、动脑，认真观察，参与获取新知识的全过程，这样学生才会对学到的知识记忆深刻，避免死记硬背，如此，教学的目的才真正达到了。
学生**出面积单位间的进率后，有一种应用的期待，此时教师及时引入实践应用。教师把导入时的问题设计成练习，让学生在练习中体会到了进行面积单位间的转化的乐趣，这时学生已经可以将平方厘米、平方分米、平方米灵活转换，综合运用了。学生通过独立思考，积极地解答问题，实现了对知识的实践应用，这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣和学习数学的积极性。
第5课时《解决问题》教学反思。
在教学过程中通过师生提问回答的互动环节，让学生经历了了解——体验——，比如：铺地砖的问题。解决铺地砖这一类型的问题有不同的策略，解决问题的步骤比较复杂，很多同学不知道先进行什么运算，然后进行什么运算，思路比较混乱，解决问题的速度也变慢了。
这在教学过程中通过老师例题的讲解和示范、小组讨论得到了解决，以后再遇到这样的问题就可以灵活解答了。
第6课时《练习课》教学反思。
本单元所有课时都围绕“面积”两字展开的，是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。本课时的教学更是在对本单元的面积相关知识进行系统复习，其中包括对面积进率和面积计算的综合运用。但是课堂上的时间有限，使同学们对面积转换掌握还不够好，往往遇到复杂的应用题中就忘了只有当单位相同时才能直接计算，导致结果错误。
对此安排课后更多的练习，来弥补这方面的不足，同时加强对重要知识点的记忆。老师也应该细心帮助学生，指出学生错误的点在**，这样错误率将会大大的降低。
第六单元：年、月、日。
第1课时《年、月、日》教学反思。
本课时教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主**、合作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生的寻疑、质疑、答疑意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本课时包含的知识量较大，需要三年级的学生在40分钟内认识时间单位年、月、日的一些基础知识和平年、闰年的相关规律，并且理解记忆课堂上需要记住的小段子。目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，将课堂设计落在实处。
练习中教师尽量优化了以生活为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情境作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践，激发学生的学习兴趣，并且巧妙地引导、组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。
在教学过程中还存在部分问题设置不合理这样的不足，教师在以后的教案设计中将会针对课堂问题和题量设置采取更加新颖合理的方式，比如：会设置一些游戏环节和自我讨论环节，希望进一步提高学生对知识运用的熟练程度。
第2课时《24时计时法》教学反思。
本课时的一个难点是两种计时法的转换。同一时刻可以用两种计时法表示，转换的方式是需要学生**的。但我在处理两种计时法相互转换的过程中处理得较快，并且没有及时设置相关的练习题，导致学生在转换过程**现较大的问题，这点会在今后的练习上进行改善。
另外教学过程是由一个个教学环节组成的，一个个教学环节好比一粒粒珍珠，而各环节间的过渡语则是串联珍珠的丝线，缺少这根线，再好的珍珠也成不了美丽的项链，因此我们要多注意教学过程中过渡语的设计和运用。以后我在教学设计时将会对这方面加强关注。
第3课时《整理和复习》教学反思。
本次整理和复习中的很多练习都和学生的实际生活联系密切，充分激发了学生进行复习活动的热情，真正让学生感受到数学与生活的密切联系。因为学生对解决身边的数学问题十分感兴趣，所以他们能积极主动地学习。教师在课堂中真正成为了学生学习的参与者、合作者、组织者、促进者，教师努力为学生创设了一种自主、民主的课堂氛围，学生在这种氛围中积极主动地参与，并且解决了一些实际问题，获得了成就感，对学习数学有了很强的自信心。
总之，这节复习课很有新意，课堂实效性很强。
所有的练习和整理复习都是有助于学生进一步巩固本单元的知识的，是一种高效率的手段。
第4课时《制作活动日历》教学反思。
本课时教学达到了预定的目标，学生会制作活动日历了。
但也存在许多的不足。第一，把学生的思维都定在了教师的教学步子里，让学生遵循着教师，一步一步地观察、交流、发现，阻碍了学生自主探索制作活动日历的方法。第二，教师考虑到多种因素，未能让每个学生尝试着完整地制作一份日历，减少了学生收获知识获得成功的喜悦感。
第三，缺少针对性的评价语言，降低了学生课堂参与性。但总体而言，作为一节活动课，这节课营造了好的学习和参与氛围，吸引了学生的注意力。成功拉近了教师与学生的距离。
调动了学生的热情。
另外，制作日历也是一次具有合作性质的小组实践活动，对于促进学生之间的友好相处是非常有益的。往往在考试或练习中我们强调的是对学生独立完成的能力的培养，而这一次的日历制作则是将独立与合作结合得恰到好处。
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