八年级语文下册第二单元教材分析 人教版

发布 2020-11-05 07:50:28 阅读 6390

首发)短文两篇》教学新点子方案一。

教学角度:自主赏读——根据个人喜好、体验、感悟自由赏读美点。主要教学步骤:

1.激情诵读。可根据自己理解有感情地朗读。教师介绍历史背景,范读引导,力求贴近作者情感,便于把握感情基调。

2.赛读。任选一文,或对手赛,或接力赛,或小组赛,边读边评,初步了解文章主旨,形成自己见解。

3.自主赏读两文感触最深的句子、情感丰富的句子、极具美感的句子、最富诗意的句子、蕴含深意的句子、最能引起联想的句子、给你深刻启示的句子……

4.先读后品,有序发言。鉴于认知水平有限,教师在尊重学生独特感受基础上,应高屋建瓴,精粹点评,提高学生阅读鉴赏水平。5.学生归纳整理,做自读笔记。

方案二(语文潮首发)

教学角度:研读——围绕专题,带着研究的目的、通过研究的方式读课文。

主要教学步骤:

1.介绍巴金散文意象系列及以其传情言志的创作风格,提出**两文怎。

样寄“日”“月”传情言志的研读目标。2.提供专题,深钻研读。

研究“物”——日”与“月”。“日”自古象征光明、希望,巴金写“日”的意图何在?千百年来吟月诗词中,“月”常给人怎样感受?

文中“月”有何不同?巴金笔下的“日”“月”有何深意?

研究“理”——生”与“死”。作者写飞蛾的“死”、夸父的“死”、姮娥的“生”目的是什么?如何理解“但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死”?

“生”“死”辩证法寄寓作者怎样的人生理想?3.学生分组合作,查找补充,讨论交流。

4.成果展示。《海燕》教学新点子方案一。

教学角度:说读——以多角度的“说”促进对课文的理解。主要教学步骤:

1.**配乐朗读,凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。

2.自由诵读。教师导引:

本文是一首抒情散文诗,也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想想像,具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。

3.教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。

4.展示优秀插图。用解说性语言说“图”。

解说中,教师置疑**,如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样?画面色彩、比例调配有何特点?三幅图主。

体与背景有何变化等,以领悟画意,**手法,挖掘海燕形象的典型意义。

5.在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。方案二。

教学角度:写读——独立感知课文材料,将个性化阅读体验进行“写”的表达。主要教学步骤:

1.介绍作者和写作背景,激发朗读兴趣。

2.自由朗读。要求放声动情,读出诗情、诗意和诗味。3.组织“写”的层进训练。分块操作:

引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写。

读评重点字词句段,就重音、语速、停顿、层次、情感作标注,写朗读要领提示。

选读喜爱语句揣摩品味,写“一句话的品评”。

研讨对比、烘托、象征手法的妙用,写“一段话的手法评析”。⑵就课文内容进行创造性的“写”。①给本文拟副标题;②写一句话的海燕素描;③发表一则“海燕的宣言”;④抒写海燕(其他海鸟)启示录。

4.写作,交流。(语文潮首发《组歌(节选)》教学新点子方案一。

教学角度:美读体验——在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶;在体验中习得学法。主要教学步骤:

1.学法简介:美的散文诗需美读,读中体味**美,品味画面美,感受情感美,获得审美享受。2.美读《浪之歌》。

同学们配乐吟读。注意节奏、停顿、重音、尤其韵脚的处理,画出每节诗的韵脚,了解连续用韵、换韵、交韵现象。体味文章的**美。

⑵同学们带着想像诵读。想像“浪”的生活图景,用“我读出了这一幅美丽的画面”领起,就全文内容说话。品味文章的画面美。

同学们带着深情吟诵。感受诗人博大、深厚、浪漫的情爱,对文中渗透的情感作举例式发言。体会抒情方式,感受文章的情感美。

3.学读《雨之歌》。要求运用以上美读法,进行学法体验。

4.组织有序发言。学法小结。

方案二。

教学角度:句段读写——从语言角度进行积累、提炼、仿写,深得语言精髓。主要教学步骤:

1.诵读,理解形象。用给“浪”“雨”填充修饰语的方式,把握诗人笔下“浪”“雨”的个性及喻义。2.摘读,积累语言。

摘录喜爱的一组美词佳句精段,以诵读方式推荐全班,并简述推荐理由。

分类集纳语言美点。词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其它美词;句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句;段分排比结构成的段、语意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。3.

熟读,仿写句段。自由选择有特色句段,或揣摩特点,或提炼句式,训练仿写。

八年级语文下册第二单元教材分析 人教版

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