诗词五首·教学设计。
教学内容。本文内容包括五首词，都是流传千古、脍炙人口的名家名篇。诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。各首诗词的意境虽然有区别，但都是很有美感的，而且有的还包含着人生的哲理。
教学目标。知识与能力。
1．了解古代诗词名家及代表作。
2．诵读本文的五篇诗词。
3．理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。
4．学习古诗词用语的考究和他的韵律美。
过程与方法。
1．介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。
2．通过展示多**课件，让学生直观地感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
3．让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境或者用笔把诗词中的画面画出来，看那位同学画得最接近于诗词的本意。
情感、态度与价值观。
1．古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
2．通过对本文的学习，让学生学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。
教学重、难点及教学突破。
重点。1．有节奏、有感情地诵读古诗词。
2．学习古诗词优美考究的语言。
3．体会古诗词的韵律美和意境美。
难点。1．理解作者在作品中表达的思想感情。
2．把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。
教学突破。1．制作课件，形象的展示一些作品的优美意境，让学生结合优美的画面感受诗词的境界。教师诵读古诗词，让学生感受作品的韵律美。
2．组织学生**作品中脍炙人口的名句，分析其中蕴含的哲理。
教学准备。教师准备。
1．第一节课前，将学生分组，提出预习内容和要求。制作多**课件，收集有关作者的个人资以便向学生介绍。了解作品创作背景，使学生更容易把握作者在作品中表达的思想感情。
2．第二节课前，让学生复习上次课的内容，预习苏轼的《江城子》和李清照的《武陵春》。
3．第三节课前，让学生背诵前面学过的四首词，预习辛弃疾的《破阵子》。
学生准备。1．第一节课前，有感情的朗读本文中的诗词，标画出不理解地方，感受作品的意境和作者用语的考究。
2．第二节课前，复习上节课的内容，背诵学过的两首词，预习下面的两首词。
3．第三节课前，背诵前面学过的四首词，预习辛弃疾的《破阵子》。
教学步骤。第1课时）
教学流程设计。
教师指导。1．回顾诗词常识，转入新课。
2．介绍作者，交待写作背景。
3．引导学生分析作品的意蕴美、音韵美。
4．分析作者用词的精炼和考究。
学生活动。1．巩固旧知识，进入新课的学习。
2．了解诗词名家以及代表作品。
3．感受作品中的优美意境和深刻哲理。
4．学习诗词的用语，注意在习作中运用。
一、交流预习心得，导入新课（约分钟）
二、分析诗词，引导学生主动**（约分钟）
三、组织讨论，总结回顾（约分钟）
教学步骤。第2课时）
教学流程设计。
教师指导。1．复习上节课的知识，转入新课。
2．介绍作者，朗读作品。
3．引导学生，分析两首词。
4．回顾两节课的内容，总结归纳。
学生活动。1．检查知识掌握情况，进入新课的学习。
2．了解文学常识，学习朗读诗歌的方法。
3．感受作品的意境，分析其中的哲理。
4．总结两节课的收获。
一、朗读本文，复习已学内容，进入新的学习（约分钟）
二、组织学生分析诗词（约分钟）
三、总结全诗，巩固提高（约分钟）
教学步骤。第3课时）
教学流程设计。
教师指导。1．复习上节课的知识，转入新课。
2．介绍作者，朗读作品。
3．引导学生，分析诗词。
4．回顾三节课的内容，总结归纳。
学生活动。1．检查知识掌握情况，进入新课的学习。
2．了解文学常识，学习朗读诗歌的方法。
3．感受作品的意境，分析其中的哲理。
4．总结三节课的收获。
一、朗读本文，复习已学内容，进入新的学习（约分钟）
二、组织学生分析诗词（约分钟）
三、总结全诗，巩固提高（约分钟）
本课总结。古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩。本文所选的几篇诗词都是脍炙人口的名家名篇，这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了作者丰富的情感和人生的哲理。
通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养一种积极进取、乐观向上的精神和追求。
板书设计。诗词五首。
望江南温庭筠。
渔家傲秋思范仲淹。
江城子密州出猎苏轼。
武陵春李清照。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾。
问题**与拓展活动。
本文选的都是名篇，学生学习的积极性可能比较高，因此，要充分调动学生的积极性，让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情，让学生在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的**能力。
练习设计。随堂练习设计。
1．请给下面词语注音。
脉脉（ ）舴艋（ ）
答案与提示：mò mò zé měng
2．解释句中加粗的字词。
老夫聊发少年狂。
会挽雕弓如满月。
也拟泛轻舟。
答案与提示：姑且，暂且；定将；打算。
3．体会《望江南》的写作特色。
答案与提示：温词多“密丽”之作，此词的风格却较为疏淡。作者没有一字写女主人公的容貌服饰，而专作心态、心绪描写，景物的构置也完全服从于映衬心态、烘托心绪的需要，因而与作者的其他词作有着不同的韵味。
4．《破阵子》三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？
答案与提示：对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。
个性练习设计。
1．根据温庭筠的《望江南》，画一幅图画。
2．《武陵春》中“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了作者怎样的感情变化。
答案与提示：“闻说”二句宕开一笔，“也拟”写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。
“愁”本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想。这是其构思新颖处。此外，“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连，也是揭示作者内心活动的传神笔墨。
3．《破阵子》中作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？
答案与提示：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，却“报国欲死无战场”，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。
4．写一篇的文章，谈谈你对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的理解。
教学**与反思。
通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。
在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。
九年级语文词五首
25 词五首。指导。关于 词 的有关常识 词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，它在隋唐之际已经产生，晚唐五代渐趋繁荣，宋为鼎盛时期。词的句式长短不一，能更自由地表现个人的思想感情。词有标题和词牌，词的标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容，词牌是一首词调的名称。如 江城子密州出猎 江城子 是词...
九年级语文词五首《望江南》教案设计
望江南 教学设计。知识与技能 1 了解作者生平 词的风格及相关作品。2 培养学生对古诗词的朗读能力。掌握吟诵欣赏古诗词的技巧和方法。3 知道诗词是通过哪些意象来表情达意的，领会其艺术感染力。4 赏读诗词启发想象，培养悟性 灵性 创造性及整体感悟作品的能力。过程与方法 1 引导学生反复朗读，掌握适当的...
九年级语文上册《词五首》教案新人教版
25 词五首 第二课时 渔家傲 江城子 破阵子 课堂活动 1 作者介绍 1 范仲淹 980 1052 北宋政治家 文学家。这是他在西北军中的感怀之作。2 苏轼，北宋文学家 书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州眉山 今属四川 人。与父苏洵 弟苏辙合称 三苏 1071年苏轼因对王安石变法 而自请外任...