2006学年度第二学期科学五年级下册教学计划。
科目：小学科学年级：五年级制定教师：骆新国日期 2023年3月5 日。
第一单元。1、我们的小车。
教学目标】1．通过掂一掂、提一提等体验活动，引导学生感受“重力”。
2．指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的动手能力。
3．使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
4．培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。
教学过程】一、谈话导入。
1．人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。
2．**出示香港太平山的缆车，你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？
3．让我们也来安装一辆小缆车。出示课题：我们的小车。
二、安装一个小缆车。
1．太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢？想一想，用几个垫圈可以吗？
师 （一手拿一根线，线上吊一个小钩，一手在钩上放一个垫圈）： 手一松开，会怎样？
生：往地上掉。
师：如果我把线的一头系在小车上，（ 边说边系，并请一位学生帮忙，此时学生的注意力都集中到了车上，眼睛都盯着小车 ）另一头穿过这块挡板，再穿过夹子（ 夹子夹在桌上 ），然后放手，又会怎样呢？
生：垫圈就不会掉到地上。
生：小车有可能会动起来。
师：试试吧。（ 师把手松开，小车被拉动了 ）
生（ 非常兴奋 ）：真的是这样。
师：那大家认为是什么使小车运动的呢？
生：垫圈拉的。
生：是重力的原因。
生：手松开后，垫圈要往下掉，小车就跟着走了。
生：我想应该这样解释，垫圈跟刚才的水、书本、书包一样，都有一个向下的力，就是重力，老师手一松开，垫圈的重力就产生了拉力，就把小车拉动了。
师：解释得真不错。那刚才老师用了几个垫圈就把小车拉动了？
生（ 齐声 ）：一个。
师：那如果我多加几个呢？小车的运动会怎样？
生：会很快。
生：垫圈多加几个，就是拉力加大了，拉力加大，小车的速度肯定也会加快。
2．让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？
3．阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。
4．学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。
三、**拉力大小与小车运动快慢的关系。
1．说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现？小车的运动快慢一样吗？
2．小车运动快慢不一样，可能是什么原因造成的？请你根据自己的经验推测一下。
3．你能用实验证明自己的猜测吗？小组讨论实验方法。
标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。
逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。
继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。
相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。
4．学生分组实验，记录实验数据，教师巡视指导。
5．讨论：
最少要用多少个垫圈才能拉动小车？
当垫圈数量不断增加时，小车的运动有什么变化？
通过这个实验，你知道了什么？
四、教师小结： 足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
2、给小车装上动力。
教学目标 】
1. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解一些弹力利用的知识。
2. 指导学生学会用橡筋给小车安装动力。
3. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。
4. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学**精神。
教学重点 】
1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。
2. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。
教学难点 】
1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。
2. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学**精神。
教学准备 】
1. 每组学生：橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。
2. 教师准备：有关弹力应用的**或影像资料。
教学过程 】
引入。1、谈话：车辆运动是需要动力的，你们知道车的动力**有哪些？
（汽油、天然气、电力、太阳能等）
2、提问：能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来呢？你们有哪些办法？（安装。
橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等）
3、师：我们先用橡筋作动力吧！
一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。
1. 请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡筋……谈谈手的感受，了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。
2. 讨论：人们利用弹力做些什么事情？
3. 出示有关弹力的**或影像资料。
二、利用橡筋的力让小车运动。
如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上，那就直接引导学生装配。）
我们认识了弹力，就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢？
1. 学生分小组装配橡筋。
2. 请几个小组演示他们的橡筋动力车。
三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。
1. 提出问题：同是橡筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？跟橡筋的哪些因素有关？
2. 猜测可能的因素：绕的圈数、长度、绕的方向等。
3. 讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点：
在研究其中一个因素的影响时，其他条件都应相同。
每个实验应该多做几次。
如何记录。
4. 几个因素的研究同时分组进行，并记录实验结果。
5. 汇报交流，说说自己的不同发现或产生的问题：如绕的圈数可任意增加吗？橡筋越长越好吗？橡筋太多太长会有什么问题？橡筋带动了小车的什么才使小车运动的？等等。
6. 学生分别说说实验心得，教师小结。
3、给小车安个螺旋桨。
教学目标】
1. 进一步认识橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、距离的关系。
2. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养学生动手能力。
3. 通过实验初步了解螺旋桨的作用。
4. 引导学生对第两课中橡筋所产生的动力进行比较，并启发学生自己去发现问题，研究问题。
教学重点】
学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，认识橡筋绞紧的圈数与小车行驶深度、距离间的关系。
教学难点】
启发学生自己发现问题，研究问题。
教学准备】
1. 每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条、带钩的铁丝等。
2. 教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的**或影像资料。
教学过程】
一、引入。1.出示螺旋桨：谁知道这是什么？你们知道它主要用在什么上？
2. **装有螺旋桨的船和飞机的**或影像资料，向学生介绍用螺旋桨带动的船和飞机等机械。
3. 上节课我们给小车装上橡筋使它运动起来，今天我们能不能给小车装上螺旋桨，也让它运动起来？
二、给小车安装螺旋桨
1. 观察材料、认识材料。
2. 分组讨论： ①怎样运用这些材料组装螺旋桨小车？
怎样用螺旋桨使小车运动起来？
还需要哪些材料来帮忙？）
3. 动手组装。
4. 请个别小组派同学上台演示，并介绍他们组小车制作和运动的方法。
三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系
1.请两个小组来比一比哪一辆小车开的远，并说说可能是什么原因。 引导学生提出研究问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？
2. **：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？
3. 小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？
4． 汇报实验方案，得出需要注意的问题：
1、 对比实验中，除橡筋绞紧的圈数不同外，其余条件都相同。
2、 绞紧橡筋方法：用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧了一圈。
3、 确定每次实验橡筋绞紧的圈数（区别要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能绞得太紧，避免绞断。）
4、 正确测量小车行驶的距离。
5、 每个实验要多做几次，并及时记录。
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