第二学期科学五年级下册教学计划教案

发布 2020-11-04 20:51:28 阅读 5388

2006学年度第二学期科学五年级下册教学计划。

科目:小学科学年级:五年级制定教师:骆新国日期 2023年3月5 日。

第一单元。1、我们的小车。

教学目标】1.通过掂一掂、提一提等体验活动,引导学生感受“重力”。

2.指导学生学会安装用重力拉动的小车,提高学生的动手能力。

3.使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动越快。

4.培养尊重实验数据,进行重复实验的科学态度。

教学过程】一、谈话导入。

1.人类早在几千年前就发明了车,现在车已经成为我们最重要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。

2.**出示香港太平山的缆车,你们认识图上的这辆车吗,它是怎样爬上山坡的?

3.让我们也来安装一辆小缆车。出示课题:我们的小车。

二、安装一个小缆车。

1.太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的,我们用什么力来拉动小车呢?想一想,用几个垫圈可以吗?

师 (一手拿一根线,线上吊一个小钩,一手在钩上放一个垫圈): 手一松开,会怎样?

生:往地上掉。

师:如果我把线的一头系在小车上,( 边说边系,并请一位学生帮忙,此时学生的注意力都集中到了车上,眼睛都盯着小车 )另一头穿过这块挡板,再穿过夹子( 夹子夹在桌上 ),然后放手,又会怎样呢?

生:垫圈就不会掉到地上。

生:小车有可能会动起来。

师:试试吧。( 师把手松开,小车被拉动了 )

生( 非常兴奋 ):真的是这样。

师:那大家认为是什么使小车运动的呢?

生:垫圈拉的。

生:是重力的原因。

生:手松开后,垫圈要往下掉,小车就跟着走了。

生:我想应该这样解释,垫圈跟刚才的水、书本、书包一样,都有一个向下的力,就是重力,老师手一松开,垫圈的重力就产生了拉力,就把小车拉动了。

师:解释得真不错。那刚才老师用了几个垫圈就把小车拉动了?

生( 齐声 ):一个。

师:那如果我多加几个呢?小车的运动会怎样?

生:会很快。

生:垫圈多加几个,就是拉力加大了,拉力加大,小车的速度肯定也会加快。

2.让学生用手掂一掂垫圈,有什么感觉?再掂一掂文具盒、课本,拎一拎书包、凳子等重物,又有什么感觉?

3.阅读课本上的资料,知道物体都有一个向下的力,这个力叫重力。

4.学生分组领取材料,并按课本中的图示组装小车,然后用垫圈拉动小车。

三、**拉力大小与小车运动快慢的关系。

1.说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现?小车的运动快慢一样吗?

2.小车运动快慢不一样,可能是什么原因造成的?请你根据自己的经验推测一下。

3.你能用实验证明自己的猜测吗?小组讨论实验方法。

标明小车的起点和终点,让小车每一次行驶的路程相同。

逐个增加垫圈的个数,仔细观察当垫圈数量达到几个时,轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。

继续增加垫圈个数,观察小车的运动速度有什么变化。

相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。

4.学生分组实验,记录实验数据,教师巡视指导。

5.讨论:

最少要用多少个垫圈才能拉动小车?

当垫圈数量不断增加时,小车的运动有什么变化?

通过这个实验,你知道了什么?

四、教师小结: 足够的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动越快。

2、给小车装上动力。

教学目标 】

1. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力;了解一些弹力利用的知识。

2. 指导学生学会用橡筋给小车安装动力。

3. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。

4. 培养学生认真实验,收集数据,进行解释的科学**精神。

教学重点 】

1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程,体验通过控制变量进行对比实验的方法。

2. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。

教学难点 】

1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程,体验通过控制变量进行对比实验的方法。

2. 培养学生认真实验,收集数据,进行解释的科学**精神。

教学准备 】

1. 每组学生:橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。

2. 教师准备:有关弹力应用的**或影像资料。

教学过程 】

引入。1、谈话:车辆运动是需要动力的,你们知道车的动力**有哪些?

(汽油、天然气、电力、太阳能等)

2、提问:能不能给我们的小车装上动力,让它自己动起来呢?你们有哪些办法?(安装。

橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等)

3、师:我们先用橡筋作动力吧!

一、充分感受物体产生的弹力,认识弹力。

1. 请学生压一压弹簧,拍一拍皮球,弯一弯锯条,拉一拉橡筋……谈谈手的感受,了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力,叫弹力。

2. 讨论:人们利用弹力做些什么事情?

3. 出示有关弹力的**或影像资料。

二、利用橡筋的力让小车运动。

如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上,那就直接引导学生装配。)

我们认识了弹力,就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动,你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢?

1. 学生分小组装配橡筋。

2. 请几个小组演示他们的橡筋动力车。

三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。

1. 提出问题:同是橡筋,为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢?跟橡筋的哪些因素有关?

2. 猜测可能的因素:绕的圈数、长度、绕的方向等。

3. 讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点:

在研究其中一个因素的影响时,其他条件都应相同。

每个实验应该多做几次。

如何记录。

4. 几个因素的研究同时分组进行,并记录实验结果。

5. 汇报交流,说说自己的不同发现或产生的问题:如绕的圈数可任意增加吗?橡筋越长越好吗?橡筋太多太长会有什么问题?橡筋带动了小车的什么才使小车运动的?等等。

6. 学生分别说说实验心得,教师小结。

3、给小车安个螺旋桨。

教学目标】

1. 进一步认识橡筋的弹力,力的大小与小车运动速度、距离的关系。

2. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力,培养学生动手能力。

3. 通过实验初步了解螺旋桨的作用。

4. 引导学生对第两课中橡筋所产生的动力进行比较,并启发学生自己去发现问题,研究问题。

教学重点】

学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力,认识橡筋绞紧的圈数与小车行驶深度、距离间的关系。

教学难点】

启发学生自己发现问题,研究问题。

教学准备】

1. 每组学生:小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条、带钩的铁丝等。

2. 教师准备:装有螺旋桨的船和飞机的**或影像资料。

教学过程】

一、引入。1.出示螺旋桨:谁知道这是什么?你们知道它主要用在什么上?

2. **装有螺旋桨的船和飞机的**或影像资料,向学生介绍用螺旋桨带动的船和飞机等机械。

3. 上节课我们给小车装上橡筋使它运动起来,今天我们能不能给小车装上螺旋桨,也让它运动起来?

二、给小车安装螺旋桨

1. 观察材料、认识材料。

2. 分组讨论: ①怎样运用这些材料组装螺旋桨小车?

怎样用螺旋桨使小车运动起来?

还需要哪些材料来帮忙?)

3. 动手组装。

4. 请个别小组派同学上台演示,并介绍他们组小车制作和运动的方法。

三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系

1.请两个小组来比一比哪一辆小车开的远,并说说可能是什么原因。 引导学生提出研究问题:橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗?

2. **:橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系?

3. 小组讨论:如何设计实验来研究这个问题呢?

4. 汇报实验方案,得出需要注意的问题:

1、 对比实验中,除橡筋绞紧的圈数不同外,其余条件都相同。

2、 绞紧橡筋方法:用手拨动螺旋桨一圈,橡筋就绞紧了一圈。

3、 确定每次实验橡筋绞紧的圈数(区别要大,如第一次 20 圈,第二次 40 圈;不能绞得太紧,避免绞断。)

4、 正确测量小车行驶的距离。

5、 每个实验要多做几次,并及时记录。

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