苏教版五年级数学：五年级找规律。
师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：好！听我开始讲了：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，（生大笑）
师：你们笑什么呀？生：这故事太简单了。
师：（故做惊讶）你能接着往下讲吗？生：能，从前有座山。
师：厉害！（生有不服）师笑问其中一个：你好象有些不服气，为什么？
生：这个故事老是几句话在重复。
师：哦？是哪几句话在重复？（生答略）像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）
二、创设情境，探索规律。
师：请同学们看。（在黑板上画□○）猜猜看，下一个图形我会画什么？（学生充分猜想后明确无法准确猜出）
师：（随手一挥，一只小鸟图出现在□○后面，学生很好奇）接着我又会画什么呢？
生：画什么都有可能。
师：（接着画一组正方形，圆形，小鸟）猜猜第七个图形会是什么？
生：（齐答）正方形。师：怎么这么肯定？
生1：按前面的规律可以看出来。师：你看出什么规律来了？
生1：正方形，圆形，小鸟，正方形，圆形，小鸟。
生2：三个图形为一组，你画了两组，接着画第三组的第一个，一定是正方形。
师：刚才第一个同学故意没有说完整，他把机会让给了第二个同学，两个同学配合得天衣无缝，找到了规律，真了不起！（生自发鼓掌）
师：（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？
生1：盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。
师：很好！你把盆花的排列规律完整、准确地表达出来了。还有吗？
生2：彩旗是按红红、黄黄排列。
生3：我觉得彩旗是按红红黄黄、红红黄黄排列。师：生3说的和生2说的不是一样吗？
生4：不一样的。生2说的是两面旗为一组，生3说的是四面旗为一组。
师：到底是两面为一组重复出现还是四面为一组重复出现呢？生5：我认为是两面为一组。
生6：不对，如果两面为一组，第三面就应该重复第一组的第一面颜色为红色，应该是红红黄黄为一组，第二组再接着红红黄黄。
师：（问生5）你觉得呢？
生5：（挠头笑笑）我说错了，应该是四面为一组。
师：（兴奋地）是啊，每一组的第一个都是一样的，概括得真好！谢谢你（指生6）让我知道得更多！但是，我们更应该感谢说错的同学，是他让我们更进一步地思考，错得有价值。
学生回答，教师相应板书：盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄）
师：在图中，我们只看到8盆花，如果要照这样的规律排下去，那么左起第15盆花应是什么颜色的呢？请学生先独立思考，然后同桌交流。
师：谁愿意来向大家汇报一下？你用了什么方法知道第15盆花是什么颜色？
生1：我用单双的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。
师：这个方法好不好？
生：好！（回答响亮，看样子大多数同学用这种方法）师：还有别的方法吗？
生2：还可以画图表示，比如画正方形表示蓝色，画圆形表示红色，画到第15个图形就是正方形，是蓝色。
师：很有创意的方法！还有别的方法吗？
生3：我看过书了，还可以用计算的方法：152=7（组）1（盆）师：你是个爱学习的孩子，真好！算式中的每一个数字各表示什么意思？请你上讲台来当小老师告诉同学们好吗？
生3：15表示第15盆，2表示每2盆为一组，7表示15里面有7个2还余下一盆，这一盆就是蓝色。
师：如果没有余数呢？最后一盆会是什么颜色？生：红色。
师：对，如果没有余数就是每一组的最后一盆，是红色。你找到了这样的规律，太好了！大家能不能很快说出第32盆是什么颜色？第101盆呢？
生：第32盆是红色。第101盆是蓝色。师：你用了什么方法这么快知道答案？生：单双的方法。单数是蓝色，双数是红色。
师：请同学们看图，依此类推第15面彩旗是什么颜色？第15盏彩灯是什么颜色？试试看，用哪种方法能很快求出来？
生1：用计算的方法最好。153=5（组）没有余数第15盏彩灯就是绿色。
生2：我也用计算的方法：154=3（组）3（面）第15面是红旗。生3：余3应该是黄旗才对的。师：为什么？
生3：余3，从每一组的第一面数过来，第三面是黄旗。师：
（追问）如果余数是1呢？2呢？没有余数呢？
（生答略）师：（笑问答错的生2）现在你觉得第15面是什么颜色的？（生答：
黄色）那请你谢谢他吧？是他让你有了知错就改的好机会。
师：通过比较，你觉得哪种方法更为简便？
生1：看情况，如果象盆花两个为一组就用单双的方法。其它还是用计算比较简单。
师：你真像个老师，说出了我想说的话，你还有什么要提醒同学们的吗？小老师？
生1：计算时，关键要看几个图形为一组，算出来后看余数，余1就是每一组的第一个图形，余2就是第二个图形，就这样，没有余数就是每一组的最后一个图形。
师：真不愧为小老师。让我们用掌声为他喝彩！三、运用规律，解决问题。
师：1。试一试：假设后面还有许多彩灯、彩旗，你想知道第几个的情况？出题考考你的同桌吧？
出示学生做题情况，着重分析除数、余数的问题）2．拓展，反向思考：
师：（出示算式）你能猜出这个同学列了这么一个算式，求的是什么问题吗？你是怎么知道的？
3．学生独立完成练一练第两题，组织汇报、纠正。4．做练一练第3题。
提问：同样求的都是第32个图形，为什么不一样呢？（每组个数不同，每组内几个图形的排列顺序也不同。）
四、深入体验，感受规律1．欣赏。
师：数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序。像白天、黑夜的更替，春、夏、秋、冬四季的变化都是大自然中有规律的现象。而我国的十二生肖属相也是古人智慧的结晶，它们每十二年是一轮。
师：你今年几岁？属什么？
师：今年多少岁的人与他属相相同呢？五、总结评价，拓展延伸师：今天这节课你有什么收获？生1：我知道了怎么找规律。生2：我觉得冯老师上课很有意思。
苏教版五年级数学下册找规律
第五单元。找规律。1 有层次地安排探索规律的内容。规律是什么？规律是蕴涵在大量同类现象背后的共同本质。教材主要通过两个例题展开，例1的从游戏开始，教材把1 10这十个数从左往右依次排列，组成一张数表，第一次游戏，先框出数表左端的两个数1和2，算出它们的和是3。再任意移动红框的位置，可以看到每次框出的...
苏教版五年级数学 小数五年级《找规律》
苏教版五年级数学 小数五年级 找规律 这是一堂在新教育实验第七届研讨会上，在一天半前由与会教师临场电脑点课而定题的供研究 而上的家常课。当时年会本单元的单元主题 新教育研究中心倡导听课模式的双关注 既关注教师更关注学生。关注教师所定目标的准确性 实施策略及达成度，关注教学环节的干净，关注课堂节奏的疏...
苏教版五年级找规律
找规律 教后反思 执教者 杨帅。找规律 是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容。本单元内容是让学生探索物体周期排列中的规律，并进行应用。周期问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐...