《黄鹤楼送别》
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。
课前准备：1、多**课件。
2、收集送别诗。
教学重点：[**：学，科，网]
1、把课文读流利，达到有感情。
2、通过语言文字感受文中的依依惜别之情。
教学过程：一、复习导入
这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》，通过昨天的学习，我们知道这是一篇什么样的文章——文包诗， 书写课题，引导学生将课题说完整，将课文读成一句话。（李白在黄鹤楼送友人孟浩然。）（出示黄鹤楼，扬州，长江地理位置图）
过渡：朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。（依依惜别）
二、学文悟情
一）你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？（板书：依依惜别）你理解这个词吗？
那么，课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。
二）生自读感悟，教师巡视指导。
三）指名交流，相机指导感情朗读。
根据学生的汇报出示相对应的文段。
1、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
1）话别前，什么场面打动了你？（出示这一句）为什么打动了你？抓住“藏”字来理解。
2）江边的景色如何呢？（引入第一自然段）想不想看看这如画的美景呢？（ 出示春景词语）引导学生读出美景。[**：学科网zxxk]
3）这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？ 他们真的是在欣赏醉人的春色吗？那他们是在干什么？（他们是借欣赏美景来隐藏伤感。）
4）古代交通落后，离别容易，相见难，这一别之后不知何时才得以相见，我们应该怎样读，才能将他们此刻的心情表达出来呢？指导感情朗读。
2、“终于，李白举起了酒杯说：‘…满饮此杯吧！’”
1）过渡：真是相见时难别亦难啊！然而天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯（出示句子）请同学们读读李白的这段话，看看能读懂些什么？
2）交流。a、李白对孟浩然的敬仰。
从哪些地方可看出来？（李白比孟浩然小12岁，当时，孟浩然早已诗名远扬，两人一见如故，在诗词创作上，互相指点，所以李白称他是兄长和老师。）李白我们非常熟悉，能用几个词来概括你所知道的李白吗？
（才华横溢、自负、狂傲、鄙视权贵）
李白鄙视权贵，连皇帝也不放在眼里，为什么对孟浩然如此仰慕呢？老师这儿有一首诗可以说明原因。出示《赠孟浩然》，师读，简单解释，孟浩然是个什么样的人？
（淡薄名利、不与权贵同流合污）人品令人敬仰，他的诗篇誉满天下，你知道孟浩然的哪些诗？可见，这两个人真是志同道合、心心相印。谁来读读李白说的这两句话，要读出李白的敬仰之情。
b、李白的不忍分离。
同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。
3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。
3、“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‘…不绝。’”
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子），能读懂吗？他要告诉李白什么？理解“海内存知己，天涯若比邻”。
孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。
4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。[**：
学|科|网z|x|x|k][**：学科网]
5、指名分角色读。男女生分角色读。
6、“岸边杨柳依依，……浩浩荡荡地流向天边……”
1）这真是自古多情伤离别。送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船，挥手与李白告别，白帆渐去渐远，慢慢消失在蓝天的尽头，只剩下李白孤零零地站在长江边。
读读这段话，你体会到了什么？
a、借景抒情。岸边杨柳依依，好像——（在与孟浩然挥手告别），江上沙鸥点点，仿佛——（也不忍离去），此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。
b、理解“伫立”、“凝视”、省略号。
c、友人登船时，李白（学生读：伫立在江边）；白帆随着江风渐渐远去，李白依然（学生读：伫立在江边）；白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然（学生读：
伫立在江边，凝视着远方）；只见一江春水流向天边，李白还是（学生读：伫立在江边，凝视着远方）。他在凝视着什么？
他又在想什么呢？
2）让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。）
3）齐读。配乐
三、学诗解意
过渡：此时的李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。
1、出示古诗，师配乐范读。生齐读。
2、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的。
一、二两行对应的是课文哪几小节吗？诗的。
三、四两行呢？
3、你能不能用自己的话说说这首诗的大概意思呢？先同座位练说，再指名说。
4、师设疑：同学们，据我所知，长江是水上交通要道，应该是白帆点点，千帆竞发，为什么在李白的眼里却只是“孤帆”呢？
5、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐）
6、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。） 四、积累拓展 [**：z。xx。
1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，老师再送你们两首送别诗。出示《赠汪伦》《别董大》，齐读。
2、课前我们也收集了一些离别诗，能把你熟悉的诗歌或名句介绍给大家吗？
3、渗透经典诵读教育，激发爱国主义情感。
板书设计。黄鹤楼送别。
黄鹤楼广陵。
李白孟浩然。
依依惜别。永世不绝。
苏教版五年级上册《黄鹤楼送别》语文教案
苏教版五年级上册 黄鹤楼送别 语文教案。黄鹤楼送别 是苏教版第九册的教学内容，以一个生动的。故事再现了 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，属于文包诗的形式，同时也是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。作者根据古诗，展开了丰富的想象，给我们展...
小学五年级语文 黄鹤楼送别
小学五年级语文 黄鹤楼送别3 师 你听到了什么，你了解我多少情况？生 了解到你是校长。师 少了一个字。副。生 你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。师 都会听。我叫什么名字？我告诉你们 善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。生 齐喊徐善俊。师 有一个没有做到，哪个字？生 俊。师...
小学五年级语文 黄鹤楼送别
1 今天，我们继续学习课文 黄鹤楼送别 读题。2 通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗 指名一人读。3 这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。二 精读第。一 二段 8 10分。1 请一个同学来读一...