一、测查总体情况分析。
1、期末试卷命题思想：
考试命题基本上符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的发展，体现了“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易较适度，有一定的层次性。
试卷难易程度按7：2：1分配，满分100分。
测试时间：100分钟。
2、期末测查的板块设置：
试卷由“听力测试”、“积累运用”，“开卷有益”和“笔下生花”组成。
3、对期末测试命题的分析：
1）试卷命题的亮点：
a:这次试卷命题能以新课程标准为准绳。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这次试卷命题的最大特点是：动手写的内容少，但考查的容量大，试题的灵活多样。
b:依纲拓“本”。试卷命题更多地关注学生对课文内容熟悉程度和对课文内容的综合理解运用能力。
这次测试许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
2）对试卷命题的思考：
a: 试卷应与教材相配套，与课标精神相符合。如教材中一些只要求认不要求写的字如“波光粼粼”的“粼”，“余音绕梁”的“梁”等，不宜作为“补充词语”、“填空”的考题，可改为“根据词语的意思连线”，或“选择字词的正确读音”等。
这样既考查了词语的掌握情况，又降低了难度。
b: 题型应丰富些，听、说、读、写、圈、画、连、点等形式均可出现，以不断刺激学生大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智。
4、期中测查成绩定量分析。
应到人数 881 总分 69462 最高分 99 及格人数 824 优秀人数 554
实到人数 870 平均分 79．8 最低分 5 及格率% 94.7% 优秀率% 63．7%
100-90分 170 89-85分 191 84-80分 193 79-70分 181 69-60分 89
59-50分 18 49-40分 9 40分以下 19
二、期末测查质量定性分析。
从这次的测查中，我们看到学生的语文素养有所提高，而且各种能力得到较好的发展，但也存在不少值得**和研究的不足之处。
1、 掌握较好的知识技能与方法。
1）听力水平有所提高。
听力测试题，学生能在较短的时间内捕捉文章的重要信息和主要内容，学生正确地听出短文的中心句，并根据课文内容填空，得分率比较高。
2）能综合理解课文内容，对课文内容比较熟悉。
在第七题“下面的事物可以用哪个词语形容，在合适的词语上打钩”，学生基本上能根据对课文内容的理解正确选择词语。
3）能综合运用学过的知识，联系上下文解释或揣测词语的意思。
对“津津有味”，“特殊”这两个词语的解释，学生或能写出它们的近义词。
或能用自己的话写出它们的意思，还能写出它们在文中的意思。
4）学生开始对关注人物的细节，对人物各个方面的描写能准确判断。
阅读题的第3小题，学生都对人物的语言、动作、神态、心理作出正确的判断，得分率十分高。
5）有一定的课外阅读量。
从“语文实践”题来看，学生推荐的书种类较多：有中国的四大名著；有安徒生的音话，还有各种有益的课外书，而且推荐的理由充分。
6）习作水平有所提高。
大部分习作都能紧扣“变化”这一话题展开描写，基本写出了变化的过程，变化带给自己的感悟和思考，习作选材涉及到人的变化，物的变化，四季的变化，生活水平、环境的变化等多方面内容。一部份的学生语言积累较丰富，学过的语言、句式、写作方法都能较好地学以致用。一小部分同学已具备独立修改习作的能力，另有一小部分同学立题新、表达生动、具体，能够注重细节的描写。
2、 主要知识能力缺漏。
1）书写潦草，错别字多令人关注。
从试卷卷面的字词来看，虽然得分不错，但普遍存在书写潦草，错别字偏多，写字姿势不规范等现象。形近字、多音字仍有很大一部分学生不能正确区分。如，“积累运用”第3题选，择读音完全正确的一组，和第4题，选择没有错别字的一组，失分仍比较严重。
2）对句子的谴词和表达方式不能正确理解。
积累运用”第8题的修改病句。学生对“爱抚”与“爱戴”这两个词语的理解不到位。像“评为××的称号”这种语句重复的病句不能正确修改。
3）归纳概括的能力还极待提高。
阅读题的第7题：写出文章的主要内容。很多学生仍然没有抓住要点来概括，有的几乎把文章抄下来，有的则仅用一句话来概括。失分比较严重。
4）部分学生审题能力，理解感悟能力有待加强。
如“先自度其足而置之其坐。”这句话中的“度”的读音（ ）意思：部份学生没有正确理解题意反而写出了句子的意思，实属不应该。
5）作文审题不清、中心把握不准、选材老套。
习作中还有相当一部分学生作文基本功较差，内容较空洞，有些习作虽能流露真情，但文中病句、错字、词语使用不当的地方屡见不鲜，中心把握不准，重点不突出，主次不分、条理不清，细节刻画有欠生动、具体。
三、改进教学的建议。
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展，从本次测查学生的答题情况分析学生语文素养，透视教学教学行，针对教学中存在的问题，提出几点建议：
1、关注基础，提高识字效率。
特别是高年级，字词的教学仍然十分重要，教师不要以为学生有了一定的识字能力就放任自流，应该要常抓不懈，要更加注重学生的双基训练。
2、立足课堂，提高阅读能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的题海的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。
教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
3、大量阅读，提高分析能力。
语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，因此要立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。老师必须引导学生，不仅学会自己能读懂课文，而且有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展。
4、层层把关，提高习作能力。
在写作教学中，注重培养观察、思考，积累的习惯和能力。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。
再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。
五年级下册语文期末检测质量分析
一 试卷命题特点 这次测试卷主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。试卷的结构和内容分布。本次语文试卷满分为100点。基础知识占30分 阅读占35分 习作占30分 还有5分卷面整洁。试卷命题内容有以下特点题型多样，评价全面。这份试题，注意题型的多样性，...
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