信息窗1——城市绿化。
本信息窗呈现了一份滨海市和临江市2004～2024年人均公共绿地面积情况统计表，拟引导学生提出与绿化有关的现实问题，引入对折线统计图知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生能看懂折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用；会用折线统计图表示数据同时能够依据数据变化的特征进行简单的分析、**，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学时，教师可以先介绍绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用，引导学生体会绿地对于改善居住环境的意义，进一步体会绿化的重要性。然后出示信息窗中的统计表，引导学生提出问题，筛选有价值的问题引入对折线统计图的学习。
合作探索”中有1个红点问题和1个绿点问题。红点部分是通过观察、对比认识折线统计图，明确折线统计图与条形统计图的区别，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。绿点部分是学习折线统计图的画法。
红点部分标示的问题是：“滨海市2004～2024年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？”教材先呈现了一个小女孩的想法——“我用条形统计图来表示”，又呈现了“还可以用折线统计图来表示”，旨在从学生已有的生活经验和知识基础出发，沟通新旧知识之间的联系，促进知识的迁移。
教学时，可以先引导学生对统计表中滨海市2004～2024年人均公共绿地面积的数据变化情况进行分析，然后讨论怎样用统计图直观地表示这种变化情况，让学生充分展示自己的想法。在学生用条形统计图表示数据的基础上，引出折线统计图。在认识折线统计图时，教师可以充分利用多**课件等手段，动态地展示制作折线统计图的过程，让学生了解折线统计图的构成和绘制方法，对于其中的描点和连线要重点介绍。
然后，引导学生对两种统计图的异同点进行比较、分析，归纳总结出折线统计图的作用，让学生深刻体会到：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还可以清楚地反映数量的增减变化情况，体会折线统计图的特点和作用。
绿点标识的问题是：“临江市2004～2024年人均公共绿地面积情况怎样呢？”教材提供的是绘有纵轴、横轴的空白图，需要教师把握好教学的要求：
不要求学生绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。所以，本节课画折线统计图的目标应定位在补充完整折线统计图，画法也仅仅是学生所操作的层面：先描点，再标数，最后连线，让学生在连点的过程中体会数据的增减变化。
教学时，可以直接呈现教材中提供的尚未完成的统计图，先让学生根据数据尝试将折线统计图绘制完整，然后进行合作交流，明确制图步骤和要注意的问题。统计图完成后，要引导学生观察并思考：从完成的折线统计图中，你知道了什么？
通过广泛讨论交流，了解临江市2004～2024年人均公共绿地面积增减变化的规律。最后，可以让学生根据数据的变化大胆**2024年临江市人均公共绿地面积数量，培养学生的数据分析观念。
此后，可以让学生寻找生活中还有哪些地方用到折线统计图。在学生充分交流的基础上教师可以出示几种常见的折线统计图，如：心电图、**走势图、全球气温变化图等，让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
自主练习”第1题是一道读图题。练习时，引导学生先仔细观察统计图，对图中的折线所表示的数量变化情况进行分析，再根据分析的结果判断“哪些月份到该地区旅游比较好”并说明理由。交流时，要引导学生自由发表看法，只要学生说得有道理，都应该给予肯定。
第2题是一道巩固折线统计图知识的综合练习题。前半部分是根据统计表完成折线统计图，目的是巩固折线统计图的画法；后半部分是对统计图进行分析，目的是体会折线统计图的作用。练习时，可以放手让学生独立完成，在学生绘图时，教师要通过巡视了解情况，帮助学习有困难的学生及时完成练习。
完成后，应引导学生对图中折线反映的数量变化情况进行深入地分析，除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来发展的趋势。
第3题是一道读图分析题。练习时，可以让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩作出合理分析。在推测第8周的成绩时，教师要适当引导，提示学生在合理的取值范围内进行推测。
第4题是一道读图分析题，是综合巩固折线统计图知识的练习。与第题相比较，本题在变化趋势上有了起伏：人数变化比较平稳的是在2005～2024年，呈上升趋势；人数变化比较大的是在2007～2024年，呈下降趋势。
练习时，可以让学生认真读图，根据所给问题独立思考，对在校生人数的变化情况进行分段分析，作出准确判断。
第5题是一道课外实践题。练习时，一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。
附送：2019-2024年五年级上册第七单元《折线统计图》教学设计。
教学内容：教科书第103～104页，折线统计图。
教学目标：1．会用折线统计图表示数据，并能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和**。
2．通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。
3．经历观察、比较、分析折线统计图的过程，体会统计在生活中的应用价值，发展数据分析观念。
教学重点：理解折线统计图的特点；会用折线统计图表示数据，并能读懂图意，分析问题。
教学难点：根据折线统计图的特点进行**和推断。
教学过程：1．创设情境，提出问题。
师：同学们，老师带来了一组美丽的**，我们一起来欣赏一下。（出示小区绿化**。）
师：欣赏过后，说一说你的感受吧。
生1：真漂亮。
生2：如果我也能住在这样的小区就好了。
生3：这里的绿化工作做得非常好。
师：我们都知道绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。园林绿化满足了人们回归自然的愿望，是保护生态环境、改善城市生活环境的重要措施。
请看，这是滨海市和临江市2004-2024年人均公共绿地面积情况统计表。（出示统计表。）
师：说一说你从中了解到了哪些信息？
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
生：滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况怎样？
生：临江市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况怎样？
评析：兴趣是求知的向导，是学习的动力。教师以精美的**展示了小区绿化的美丽景象，从现实的素材入手，创设数学问题情境，激活了学生头脑中有关统计的经验。
把数学知识与现实生活结合起来，有效激发了学生学习的热情。】
2．合作**，解决问题。
1）认识折线统计图。
尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
师：我们先来解决第一个问题，滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况怎样？谁来说说看？
生1：越来越多。
生2：逐年增加。
师：能说说你们是怎样得出这个结论的吗？
生：通过观察统计表中的数据发现的。
师：拥有一双善于观察的眼睛是学好数学的重要条件。你能想个办法把这个变化情况用更直观的形式表示出来吗？有什么好主意？
生：画统计图。
师：那就赶紧行动起来，在老师课前发给你的学习卡（1）上完成滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况统计图吧。
学生活动。）
班内交流，介绍折线统计图的画法。
师：滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况怎样？你是怎么表示的？谁来交流一下？
生：我用条形统计图来表示，这样可以直观地看出绿化面积的数量。
屏幕展示学生根据统计表制作的条形统计图。）
评析：新课程观要求“以学定教”、“教”服务于“学”，本环节较好地体现了这一理念。教师尊重学生的选择，让他们自己选择整理统计的方法，并且通过亲手制作条形统计图，巩固复习以前学过的统计图的制作方法，回忆条形统计图的特点。
这一环节的设计，激发了学生参与学习活动的兴趣，使学生对学过的知识进行了系统的回忆和梳理，也为新知的**做好了铺垫。】
师：与统计表相比，条形统计图的确可以直观地看出绿化面积的变化情况。那有没有能更加直观地表示这种变化的统计图呢？
学生沉思。）
师：请看大屏幕。（出示滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况折线统计图。）
师：认识吗？
生：我在电视上见过。
师：嗯，你真是生活的有心人。其实呀，这就是折线统计图。（板书。）
师：我们一起来看一遍这个折线统计图的绘制过程，注意认真观察。
屏幕动态展示在绘有纵轴、横轴的空白图上描点连线的过程。）
师：谁能试着说一说折线统计图的绘制步骤？
生：先描点，再标数据，最后连线。
师：观察细致，总结到位，了不起！
评析：借助课件的动态演示，学生通过自主的学习活动，在观察、感悟中体会、总结折线统计图的绘制步骤。相信此间学生获得的一定更多，记忆的一定更深刻。】
屏幕同时呈现滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况折线统计图与条形统计图。）
师：对比观察这两张统计图，你发现了什么？
生1：条形统计图是用一个个直条表示数量的，而折线统计图是用点和线段表示的。
生2：折线统计图看的不是很清楚，而条形统计图可以一眼看出它所表示的数量。
师：折线统计图能否看出数量的多少？通过什么看出来的？
生：通过点。
师：也就是说折线统计图中的点的位置是表示数量的多少的。那么老师有一个疑问，连接这些点的线段又有什么作用呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下你的想法。
学生讨论交流，教师巡视指导。）
师：看到大家讨论得这么热烈，相信一定有了不少的收获，哪个小组先来交流？
生1：我们小组认为这些线段可以让我们看得更清楚。
生2：我们认为这些线段表示上升或下降。
生3：可以更清楚地表示数量的变化情况。
生1：点可以表示数量的多少，线段可以表示变化情况。
生2：折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表示数量的变化情况。（板书。）
师：表述得既清楚又有条理，希望接下来你能有更优异的表现。
师：在刚才的学习中，我们分别根据统计表、条形统计图和折线统计图分析了滨海市2004-2024年人均公共绿地面积变化情况，你觉得解决这样的问题用哪种方法最恰当？为什么？
年五年级上册第七单元《折线统计图》教学建议
信息窗1 城市绿化。本信息窗呈现了一份滨海市和临江市xx xx年人均公共绿地面积情况统计表，拟引导学生提出与绿化有关的现实问题，引入对折线统计图知识的学习。通过本信息窗的学习，学生能看懂折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用 会用折线统计图表示数据同时能够依据数据变化的特征进行简单的分析 ...
人教版五年级下册第七单元折线统计图教案 雁 4节
第七单元折线统计图。一 本单元的教学内容 1 单式折线统计图 2 复式折线统计图。二 本单元的教学目标 重 难点及课时安排。1.教学目标。通过对现实生活中信息的统计要求，认识单式折线统计图，能用折线统计图直观的表示数据。认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要选择折线统计图直观有效的表示数据，并能...
数学五年级下册第七单元 复式折线统计图
微课。姓名 班级 师 中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪 70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的 影响因素 师 要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们。可以怎么做呢？预设 调查，统计。师 要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要...