【教学目的】
1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
教学准备】1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
3、提前一周大量阅读有关秋天的文章。
教学设计】第一课时。
一、积累。定向观察，搜集材料——观察秋天的景、物、人。
二、尝试。交流评说丰富语言。
1、感悟秋天──创设情境，引发真情。
1）**、录像引入。
师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（**录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！
**一段轻**，边听边画。（通过**激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
2、说秋天。
1）小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2）集体交流。其他学生进行评价。
3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
三）放胆尝试，实现迁移。
写秋天──引导习作，抒发真情。
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或**开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
第二课时。一、评改。
展示交流，互评互改——品秋天──评析习作，交流真情。
小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
二、佳作欣赏，借鉴提高。
1、集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
2、小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
三年级下册同步作文指导第三单元
用爬树拿鸟蛋这件具体的事例，写出了我的调皮。心里描写 动作描写具体真实。你知道我的特点和样子了吗？我这个调皮的孩子，你喜欢吗？结尾照应开头，简短有力。范文二瞧，这假小子。瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那...
三年级第三单元作文指导
第三单元介绍自己。一 作文详解。审内容 介绍自己 自己的外貌特征 性格 爱好 优点 缺点 爱看书 胆子小 爱吃零食 审重点 抓住自己的特点写，向别人展示真实的自己。审题目 这就是我 爱哭鼻子的我 贪玩的我 二 作文结构。开头 可以概括的介绍自己 名字 学校 几年级等 也可以简单的描写自己的外貌。中间...
三年级下册第三单元作文指导 写自己
一 要求。介绍自己某方面的特点 如性格 爱好。2 题目可根据内容自拟。3 语句通顺，内容具体。二 构思。选择材料。既然是写自己，就要抓住自己某一方面的特点来写。如性格上或活泼或内向，爱好上的与众不同以及自身的优缺点。无论写哪一方面，最重要的是抓住特点展现自己与众不同的地方，这样才能给人留下深刻印象。...