第五单元。
单元整体说明】
本单元以写景状物文章为主，在由词语向句子，向段落过渡方面，有以下几个训练重点可以落实：
1.修饰词语。景色描写的文章一般语言优美，其中一个突出的就是成语使用较多，因此要予以关注。
另一个是修饰语的使用，叙事文章重在铺陈事件的发展，而写景文章要描摹景物的特点，因此修饰性成分必不可少，比如迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市等，第一篇课文《东方之珠》一上来第一节就是一串短语。
2.变化词语。越来越。
3.比喻句。写景的文章比喻句的使用可以使景物描写更加形象生动，因此比喻是句子使用的一个特色。
小学各个年级都在训练比喻句，都有比喻句的练习，但从一年级到六年级，老师为了使学生的造句之类的练习达到正确的应试目的，往往要求学生是越简单越好，多了会出语病，还会有错字，这种应试教育的思想在平时教学中是要不得的，平时的造句练习，尤其是三年级，必须要力求提升学生的语言文字水平。比如，这一单元的比喻句，特别可以借助《小露珠》这篇课文，进行重点训练，先阅读分析为什么可以这么比？找到两种事物之间内在的相似之处。
再学习运用，就借助文本中的事物，给他们找个合适的比喻，比如青蛙、蟋蟀、蝴蝶，你会用什么比喻？然后再拓展到生活中，可以结合上个单元中秋天景色描写的作文进行。
4.拟人句。拟人是写景文章生动有趣的一个秘诀，是景物描写必备的方法，本单元可作为学习的重点之一。
比如《小露珠》一课中就有很多，太阳公公的、向日葵的、白杨树的，这里直接把事物当做人写，再直接一点，就是用上动词，再进一步用上表达人物情感的语词。虽然这项练习到六年级才具体有，但这里我们也可以作练习，为提升学生作文的语言功底。
5.排比句。这一组课文中最少出现两次“有的……有的……”这种句式，可作练习。
6.总分结构段。这在前面的课文中已经有接触，也有练习，这一单元仍然要作为重点，并且要提高要求，注意分写句子之间的层次，内在的逻辑结构。
7.承接段。《石榴》一课课后有明确的要求，按品尝水果的先后顺序，写一种水果的口味，要特别注意的是衔接过渡，以及之间的逻辑顺序。
14.东方之珠。
字】音：倾、鳞、潮、舒、精、串（窜）、闹。
形：舒、剧（据）、精（静、净、竟、睛、清）
词】成语：举世闻名（闻名遐迩、闻名于世、驰名中外）、开怀大笑、摩天大楼（高楼大厦、高堂广厦）、鳞次栉比（栉风沐雨）、琳琅满目（目不暇接、应接不暇）、**如潮（人山人海、观者如堵、车水马龙、人来人往、摩肩接踵、人头攒动、济济一堂、座无虚席）、奔流不息（川流不息）
词语造句：倾听、闪耀。
不同比喻词：成了、如同。
修饰词：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、闪耀的灯光、五颜六色的焰火、金色的沙滩、轻柔的海风……
句式】比喻句：整个香港成了灯的海洋。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
排比句：有的……有的……有的……
段落】总分构段：课文第五节。仿写“一到休假日，街上就热闹起来。”角度：车、人、商品、声音、旗帜等。
第一课时。一、谈话导入。
1.我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林(有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你们最喜欢的某个城市的资料，谁来说一说。
(学生自由汇报后教师追问：你们知道这些城市的美称吗，)
昆明(春城)苏州(人间天堂)济南(泉城)广州(花城)香港(?)
2.过渡：香港的美称是什么，你是怎么知道的，她为什么被称为”东方之珠’‘呢，今天，我们就一起到香港看一看，好吗，二、初读感知。
1.自由读课文，画出生字、新词，在课文不理解的地方打上问号，想一想：为什么香港被称为‘，东方之珠”今作者是从哪几个方面介绍香港的，2.
学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
3.交流汇报。
1)提问：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出夹与大家一起研究的吗？
2)学生自由汇报。教师相机引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所提的问题。
重点汇报、香港为什么被称为“东方之珠”，，课文是从哪几个方面介绍的？
学生依据课文及课前收集的香港的**及资料自由汇报，教师相机板书“旅游天地”“灯的海洋”“‘迷人的沙滩”“繁华的街市”“举世闻名的海洋公园”。
3)师生交流中，教师相机解决学生自读时所提出的问题。
4.学生用自已喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
三、再读展示。
1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与评价。
2.美读欣赏：电脑映示香港风光片，教师**配乐朗读。
3.交流感受：看了录像，听了录音朗读，你有什么想说的吗，(学生各抒己见)
四、细读理解。
1.学习第一段。
ilk过渡：课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
2)学生自由默读课文第一自然段。
3)检查汇报。教师根据学生回答相机板书：“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华的街市”。 试一试，你能读好这句话吗？(学生自由朗读)
2.细读第二节。
1)快浏览课文2 -4节，结合录像：说说你最喜欢哪几节，为什么？(读后交流)
2)认真再读2-.4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么，也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3.检查交流：你最喜欢哪一节，说说你喜欢它的理由。
4.细读第二节。
11自由读课文第二节，思考这一节主要写了什么内容，是怎样写的？
2)讨论交流这一节主要写了什么内容，是怎样写的，(作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。)
3)多么美丽迷人的浅水滩老师也喜欢，读了这节课文，你的眼前浮现出怎样的景象？
4)真是个迷人的沙滩你能把它背下来吗？(学生自由背诵)
要求学生用书上的语句向小组内的其他同学介绍香港迷人的浅水湾风光。
五、总结作业。
模仿课文第二节的写法，写一写连云港夏天的海滨浴场。
第二课时。一、复习感知。
1.提问：上节课，我们学习了哪篇课文，通过上节课的学习，你们知道。‘东方之珠”指**？
2.让学生试着说一句话，用上“东方之珠”和“香港”两个词。
3.检查分节读课文。(指名读，其他同学进行朗读评价。)
二、细读课文。
过渡：如果你去香港，你最想去香港的什么地方，(学生自由回答)今天，老师就带你们去香港的海洋公园玩一玩，好吗？
1.细读第三节。
1}学生自由读课文第三节，教师提问：喜欢海洋公园的同学能说说你们喜欢它的原因吗？
2)教师引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_，_在碧波荡漾的人工湖上，几只_正在表演节目。它们游客不时被逗得开怀大笑。
3)提问：读了这一节，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？
要求学生当小导游，用上“有的·……有的……有的……”向全班同学介绍海洋公园的情况。)
4)质疑：作者为什么要写“游客不时被逗得开怀大笑”？
5)再读体会，背诵第三节。
6)要求学生模仿第三节的写法，用上“有的……有的……有的……”写一段话，向全班同学介绍自己熟悉的某一处景或物。
2.细读第四节。
过渡：通过读课文，你们知道香港不仅有迷人的沙滩、举世闻名的海洋公园，还有什么景物给你留下了深刻的印象？
1）学生自由读课文第四节。
2)读后教师提问：读了课文你感受到了什么？
填空：( 的摩天大厦()的商品( )的街道。
3)理解“摩天大厦”中的“摩”，提问：从这个字可以看出什么，用上“琳琅满目”说句话。
学生自由练读，指名背诵后，全班齐背。
3.细读第五节。
1)过渡：每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2)出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
要求学生用“__画出中心句，用“_”画出中心词。(学生自由读画)
检查反馈：这一节的中心句是哪句话，“灯的海洋”从何看出？
先读下文两句，要求读好比喻句。
3)用上书上的语句介绍香港夜晚的景象。
4.过渡引读最后一节：香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
5.小结反馈：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在什么时候回到了祖国母亲的怀抱，此时此刻，你想对香港说点什么？
6.师再次**香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。(要求尽量用上书上的语句)
三、拓展延伸。
1，过渡：同学们说得真好，香港无愧于“东方之珠”这个美称。课前大家还收集到了香港哪些方面的资料呢？
2.学生从以下几个方面先在小组内交流，再向全班汇报。
香港的历史②香港是航运中心 ③香港是**中心④香港是金融中心。
四、总结作业。
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。
1一到节假日，苍梧绿园就热闹赴。
2.今夭的天气真热呀！
3.秋天的田野热闹非凡。
板书设计：迷人的沙滩。
东方之珠(香港) 著名的公园。
繁华的街市。
思路：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础上的。
口头提问是学生质疑的一种方法，让学生在不理解的地方打上问号，更具情趣和**，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例，这也是个性化阅读的一种建构的图式。运用迁移规律，鼓励学生运用课文中的语言去描写身边相似的景或物，学习课文的写法，把口中要说的话用文字写下来，做到个性化的阅读与个性化写作相伴相生。
15.小露珠。
字】音：钻（多音）、秆（干、杆、竿）、临、幕、珍、奏、俊。
形：临、植、俊、戴、袭、奏。
词】成语：夜幕降临（暮色降临）、光彩熠熠、生机勃勃。
修饰词：闪亮的露珠、透明的露珠、圆润的露珠、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花。
表示变化的词：越来越。
多义词：精神（植物格外有精神。雷锋精神值得学习。）
句】比喻句：为什么把小露珠比作钻石、水晶、珍珠？补充（ ）的小青蛙、（ 的蟋蟀、（ 的蝴蝶。
连续动词使用句式：
太阳公公披着云霞、爬上了东山、染红了天空、照亮了大地。
拟人句：向日葵向他点头，白杨树向他招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
读】本课可作为精确训练如何透过文字训练朗读的材料，如第一节爬呀、滚呀，时间已经从夜幕降临到黎明，怎么读？打招呼怎么读？连续动作怎么读？
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