扬中市兴隆中心小学数学组。
课题：分米和毫米。
教学教科书p52-54页：例，想想内容做做第1-4题，你知道吗。教学目标：
1.在实践活动中感知用分米和毫米做长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
2.让学生通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估算，提高估算能力；让学生在数学学习活动中提高参与的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
3.让学生通过动手操作、合作交流等活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣；使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
教学重点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教具准备：教学光盘、投影、尺、学生准备硬币、回形针、公交卡、80厘米长的细绳教学过程：一、激趣导入1.复习旧知。
交流：同学们，谁来说说你的身高是多少呀？（指名几人交流，教师用厘米和米、厘米做单位在黑本上随机记录）
提问：厘米和米都叫做什么单位？你能用手比划一下1厘米有多长吗？1米呢？
补充提问：你们猜猜老师的身高是多少呀？你们的身高和老师比谁更高一些？指名两人上讲台和老师比比身高。
说明：同学们有的用几米几厘米做单位，也有的用厘米做单位，说的都很好，但是通常用厘米做单位比较简单。
追问：量哪些物体的长度一般用米做单位？[较大的]那厘米呢？2.导入新课。
出示数学书并提问：你能量出数学书的长度和宽度吗？（让学生同桌分工，一人量一个长度，再汇报）（板书：数学书长24厘米、宽17厘米）
追问：你能量出数学书的厚度吗？（指导学生同桌配合，一人捏紧书页，一人度量）
导入：数学书的厚度是多少？[不到1厘米]
复备：课型。
新授课。上课。
时间。扬中市兴隆中心小学数学组。
指出：我们发现数学书的厚度不到1厘米，我们可以说大约1厘米。如果需要用一个精确的数值来描述数学书的厚度，就不能用厘米做单位，今天就让我们一起来学习新的长度单位——分米和毫米（板书课题）二、**新知1.
教学例2
示题，引导学生观察。
提问：我们度量数学书的厚度时，需要仔细观察尺上的刻度，由于它的厚度不到1厘米，也就是不到1大格，那么你们觉得我们该注意观察什么呢？（板书：1小格）
说明：直尺上1厘米中间还有跟多小格子，每1小格的长度就是1毫米。毫米可以用mm表示。（板书：1毫米1mm）
请学生用笔尖数一数，每1厘米中有多少小格？就是几毫米？（指名回答并板书：1厘米=10毫米）
量一量：再请同学们量一量数学书的厚度是多少毫米？（板书：厚6毫米）2.感知1毫米。
活动：带领学生摸一摸5角硬币的厚度、公交卡的厚度感知1毫米，再用尺量一量；引导学生想一想，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米。要求学生相互讨论、交流，自己找找身边还有什么物体厚度大约是1毫米，展示给老师和同学看。
出示数学书上1毫米厚度的实例，引导学生在数学书上数出10张纸，感知一下厚度。
请学生试着用大拇指和食指比划出1毫米。说说这两指之间1毫米的缝隙有多大？
说明：量很小物体的长度或一些物体的厚度，可以用毫米做单位。
活动：你能用毫米做单位量出回形针、橡皮的长度吗？（指名回答，说说是怎么量的，注意纠正学生描述的不规范语言）
教师投影随机画一条线段（非整厘米长），指名演示量一量，并提问：这条线段你觉得用什么单位表示更精确？（指名回答并说说理由）追问：如果要问这条线段大约是几厘米，你知道吗？
想想做做第1题：示图并指名回答。（要求说清是多少小格或比几大格还多出几小格，一共是多少毫米）3.教学例1
导入：刚才我们认识了新的长度单位毫米，还有哪个单位没学？有人知道分米这个单位吗？（若有学生知道指名说说）
扬中市兴隆中心小学数学组。
示图：读题并让学生在尺上找一找并观察10厘米有多长。说明：
10厘米就是1分米，分米可以用字母dm表示。提问：10厘米是1分米，那么20厘米呢？
出示1分米=（）厘米你会填吗？要求学生在书上填一填。4.
感知1分米。
活动：你能用大拇指和食指比划出1分米吗？观察或想想你身边哪些物体的长大约是1分米？（要求相互交流、讨论再指名回答）在数学书上画出1分米长的线段，指名展示台演示。
提问：你是怎么画的，从刻度几画到了刻度几呢？还有其他画法吗？同桌相互检查画的对不对。
提问：观察你的尺，你的尺上有几个1分米？[1个或2个]你是怎么知道的？（指名回答）
出示米尺并追问：猜一猜这把尺上大约有几个1分米？带领学生一起数一数，明确一米里面有10个1分米。提问：1米=（）分米。三、巩固练习1.想想做做第3题。
示题，指导学生思考，在没有米尺的情况下，你能用什么方法来量出课桌和椅子的高？[可以用几把尺接起来量]
启发：可以利用手里长细绳。（指名说说量的方法）同桌合作用自己喜欢的方法量一量，再指名汇报。
提问：你是用什么方法量的？xx厘米接近几分米？你会用大约几分米来描述桌子和椅子的高度吗？（表扬用细绳测量的学生）
指名学生演示用米尺量，确认最终的答案，集体订正。2.想想做做第2题。
要求学生自己独立量出每条边的长度，指名回答，集体订正。3.想想做做第4题。
读题，教师强调先观察，再估计，最后做实际测量。学生可以尝试独立完成，再同桌交流答案。指名回答，演示测量，集体订正。4.你知道吗课件演示读一读。
扬中市兴隆中心小学数学组。
四、课堂总结。
今天我们认识了哪两个新的长度单位？毫米和分米可以用来量哪些物体的长度呢？谁能将我们学过的四个长度单位按照从大到小的顺序排一排？
他们之间的关系是怎样的？五、布置作业补充习题。
板书设计：分米和毫米。
数学书长24厘米尺上1小格表示1毫米（mm）宽17厘米1厘米=10毫米厚6毫米1分米=10厘米。
dm）1米=10分米。
扬中市兴隆中心小学数学组。
课题：长度单位的简单换算。
教学教科书p55-56页：例3，试一试及内容想想做做第1-6题，你知道吗。教学目标：
1.让学生长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻两个单位之间的换算方法，能正确地进行换算。
2.通过动手操作，培养学生的估算意识和测量能力，发展空间观念。3.
让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：经历长度单位换算方法的探索过程。
教学难点：长度单位的换算在实际测量中的灵活应用。教具准备：
教学光盘、投影教学过程：一、复习导入1.复习旧知。
交流：同学们，谁来说说我们学习了哪些长度单位？你能从小到大说一说吗？
画线段：画一条长1厘米的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？厘米和毫米有什么关系？
（板书：1厘米=10毫米）
画一条长1分米的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？分米和厘米之间又是什么关系？（板书：1分米=10厘米）
追问：除了上面两个长度单位的关系式，还有一个关系式是什么？（板书：1米=10分米）2.揭示课题。
说明：通过刚才的活动，我们发现不同长度单位之间都存在着一定的联系，今天让我们应用这些知识来学习产度单位间的换算。（板书课题）二、**新知1.教学例3
示题，引导学生观察。
提问：6厘米长的笔芯，用毫米做单位是多长？你是怎么想到答案的呢？（要求学生互相说说想法，再指名回答）
说明：解决这道题我们需要用到的关系式是1厘米=10毫米。直尺上1厘米等于10毫米，6厘米就是6个10毫米，6个十是60，所以6厘米等于60毫米（板书：
6厘米=60毫米）2.练一练1
3厘米=（）毫米90毫米=（）厘米。
复备：课型。
新授课。上课。
时间。扬中市兴隆中心小学数学组。
指名回答并说说是怎么想的。3.试一试。
示题：让学生独立思考并在书上填写答案。指名回答并说说是怎么想的？提问：思考这道题要用到哪个关系式？
指出：由于1分米=10厘米，所以70厘米有7个10厘米，就是7分米。4.练一练2
80厘米=（）分米2分米=（）厘米30厘米=（）分米9分米=（）厘米。
同桌先每人选一行说说答案及想法，再指名回答，集体订正。三、巩固练习1.想想做做第1题。
示题，全班读题，指名说说想法。
提问：这道题用到哪个关系式？（板书：2米=20分米）2.想想做做第2题。
先请学生明确题目要求，带领学生完成第一张图。
先指名估一估，教师带领学生一起量一量。并在图上标出长度，在图下面写出（）厘米=（）毫米。（注意强调估算计方法，可以借助“身体上的尺”来估计）
让学生同桌合作，每人选择一张图估计每条边的长度，同桌用尺量出实际长度进行验证，并在书上标出长度。指名上黑板写出关系式。3.想想做做第3题。
要求学生自己独立填空，指名回答，集体订正。4.想想做做第5题。
指名估一估长度，再量一量，学生独立填空，指名汇报答案。5.想想做做第6题。
指名估一估长度，再量一量，学生独立填空，指名汇报答案。提问：用毫米作单位格式多少毫米？（指名回答）6.你知道吗。
课件出示读一读，教师作补充说明。提问：从图中你知道什么？四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？五、布置作业。
扬中市兴隆中心小学数学组。
1.补充习题。
2.课堂作业本完成想想做做第4题。
板书设计：长度单位的简单换算。
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
6厘米=60毫米。
扬中市兴隆中心小学数学组。
课题：练习五。
教学教科书p57页：练习五第1-10题、
课型。内容思考题和动手做教学目标：
1.能具体感知毫米、厘米、分米和米的长度表象，并能正确地使用这些长度单位；掌握这四个长度单位间的换算关系。
2.通过练习让学生能选择合适的长度单位来描述物体的长度，体会长度单位在实际生活中的应用，并学会估测，发展空间思维。
3.在练习中体会运用知识解决问题的快乐，提高学习兴趣。
教学重点：理解毫米、厘米、分米和米这些长度单位的意义及它们之间的换算关系。教学难点：能正确使用长度单位教具准备：教学光盘、投影教学过程：一、谈话导入1.复习。
提问：谁来说说我们学过的四个长度单位？谁能按从大到小的顺序排一排？（教师板书：米分米厘米毫米）（指名在长度单位下板演其英文单位）
做一做：谁能来用手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？（让学生在教室板书的长度单位下比划长度）
说一说：你能观察一下教室或你身边的物品，说说那些物体的长度可以用米或分米来做单位？（指名学生举例，教师确认答案）
追问：观察你身边的物品，有哪些物品的长度或厚度可以用厘米或毫米做单位呢？（要求学生相互说说一说再指名回答）2.揭示课题。
指出：同学们回答得真好，合理选用长度单位对于我们的学习、生活都有很大的好处，今天让我们通过练习来巩固我们所学的知识。（板书课题：
长度单位的练习）二、巩固练习1.练习五第2题。
指导：同学们在思考选择哪个长度单位的同时，不但要想象物体的大小，还要注意表示长度数值的大小。请学生独立在书上填写单位。指名回答，集体订正。
复备：新授课。
上课。时间。
扬中市兴隆中心小学数学组。
强调：遇到这类题，通常要先分分类，判断属于“较大的物体”还是“较小的物体”，然后根据判断思考合适的长度单位。2.练习五第3题。
指出：会用长度单位还不够，还需要掌握这些长度单位间的换算关系。提问：
谁来说说我们学过的长度单位换算关系有哪些？指名回答，引导学生把第3题填写完整。集体订正。
3.练习五第4题。
提问：在比较两个长度时，首先要明确的是单位要统一。如果单位不一样，该怎么办？[通过长度单位间的换算关系统一单位名称]
说明：通常我们会把大单位换成小单位来使比较大小的两个长度单位相同。指导3厘米○3分米。
提问：这道题我们可以将长度单位统一成哪个？[厘米]追问：那么3分米等于多少厘米呢？要求学生在3分米上面写出30厘米提问：现在能判断谁大谁小了吗？
请学生按照刚才的步骤给剩下的算式统一单位，再比较大小。指名回答时要求说出怎么想的。集体订正。4.练习五第5题。
示题，板书：2分米18厘米2米1厘米先让学生相互说说想法，再指名判断。
提问：根据上面一题的经验，你能将这三个长度单位统一成相同的长度单位吗？（指名说一说，教师板书）
指出：长度单位统一的情况下，谁长谁短就一目了然了。5.练习五第7题示题，让学生独立选择。
提示：可以先用手比划一下长度，或者在尺上找一找具体长度，再判断。指名回答，并提问：为什么不选4毫米的钉？为什么不选4分米的钉呢？6.练习五第8题。
指名读题。请学生在书上列式解答，指名2人板演。集体订正时，适当补充降水量的相关知识。7练习五第9题示题，指名回答。8.练习五第10题。
示题，让学生思考，引导学生讨论怎么想的。
扬中市兴隆中心小学数学组。
指名回答并要求说出想法。
指出：10张纸大约厚1毫米，100张纸里有10个10张，也就是有10个1毫米，就是10毫米。用这样的方法向后面的题也能很快得到答案。
如：1000张纸里有几个100张？每100张纸大约厚10毫米，10个100张就10个10毫米，那就是100毫米。引导思考0的个数的变化并板书：
三、思考题。
先让学生独立思考，再指名说说想法。
启发①：可以画图，用1厘米代表1分米。用数字编号标记好每一次爬完的位置，再和起点进行判断。
起点②①③启发②：可以先算一算它一共向前爬了多少分米？一共向后爬了多少分米？比一比是向前爬得多还是向后爬的多？多多少分米？四、课堂总结。
通过今天的练习你有哪些收获呢？五、布置作业1.补充习题。
2.练习五第6题：和家长一起估测并测量，比比谁估的准。3.动手做：要求回家实践，两周内找老师交流答案。
板书设计：长度单位的练习。
米分米厘米毫米2分米18厘米2米1厘米m dm cm mm 20cm 18cm 201cm
张数10100100010000
厚度1101001000
苏教版小学数学二年级下册第五单元易错题
2017春季二年级第五单元易错题汇总。一 填空题。1 8毫米 23毫米 厘米 毫米 赵楠 2 小刀长7厘米，用毫米做单位是 毫米 赵楠 3 量大楼的高度，一般用 作单位。吴林莉 测量降雨量，一般用 作单位。吴林莉 一条绳子长60厘米，用分米做单位是 分米 赵楠 4 5米 4分米 分米35毫米 57毫...
人教版小学数学二年级上册单元作业 第五单元
第五单元 班级 姓名 等级 书写等级一。下面那些图形有对称轴？并打上 二。我是小法官。对的打 错的打 1 图形是对称的。2 长方形和正方形都有2条对称轴。3 圆有无数条对称轴。4 当你向镜子前面走一步，镜中的你向后走一步。三 想一想，连一连。上面侧面正面 2.它们看到的分别是什么图形？请连一连。四。...
苏教版数学二年级下册第五单元《认识方向》练习题
无锡市扬名中心小学实验分部2008 2009第二学期。数学苏教版二下第五单元测试卷。考试时间 40分钟满分 100分 2009.4 班级姓名得分 一 口算。二 填空。1 在 里填出八个方向。2 按要求画图形，并填一填。1 在的东南面画 2 在的西面画 3 在的东北面画 4 在的 面，在的 面。3 下...