写消息导学案。
学习目标。1.了解消息写作的相关知识，并学会写消息。
2.能发现语句表达的毛病并能修改。
重点：掌握基本的新闻格式，修改常见的病句。
预习导学。1.消息是以最简洁的文字和最快的速度报道新近发生的、有价值的和民众最关心的事实的文体，是世界上发表数量最大，读者最多的一种文体。
由于它报道迅速、传播面广、篇幅短小，在新闻报道中被广泛使用，所以成为新闻体裁的代表。
2.消息有如下特征：
真实性。消息必须完全真实地反映客观事实，用确凿的事实来教育影响读者，绝不允许虚构和添枝加叶。无论是构成消息要素的时间、地点、人物、事件和结果，还是所引用的背景材料、数字，都要完全真实、准确可靠。
及时性。消息在反映现实的速度方面居于各种文体之首，实效性强是消息又一突出特点。它必须迅速及时地把最新的事实报告给读者，延误了的信息就失去了新闻价值。
简明性。消息要用较小的篇幅、简练的文字来叙述事实、传达信息，要求内容集中，言简意赅。
3. 导语要“立片言以居要”,但在写作时，往往免不了出现各种问题，常见问题称之为导语写作十忌：
一忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有的人在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既啰唆又臃肿。
二忌“为了式”或目的式导语。即将新闻事实所要达到的目的放进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。
三忌背景材料式导语。开始就用背景材料，不仅说不清，而且也容易使读者如坠云雾。
四忌学术语言作导语。将一些学术专业性强、难懂的专业名词放在导语中，显然使人看不懂。
五忌导语公式化。一些通讯员或记者喜欢用一个框框去套多种内容，结果是平淡无奇，千篇一律。
六忌概念化。导语内容无具体新闻事实，充斥了大而空的套话、空话、官话。
七忌数字堆砌。导语内数字过多，就会淹没新闻事实。
八忌长导语。导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下文。
九忌逻辑不清，概念模糊。
十忌标题与导语重复。
4.病句类型。
搭配不当、语序不当、成分残缺、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余。
合作**。问题一：消息的主体应该怎样写？
主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加翔实、具体。这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。
主体的写作，要注意以下三点。
1.围绕主题、扣紧导语。
导语、主体、结尾是构成消息的主要因素，写作时对选材和结构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无关，也要忍痛割爱。
在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。
2.段落分明、启承自然。
从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么都往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，哪个在前，哪个在后，先说什么，后说什么；哪些材料构成一段，哪些材料构成另一段，都要泾渭分明，力求层次清楚。
每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机的联系。
3.手法灵活、叙述生动。
消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手法。“要表现，不要叙述”是新闻消息写作的“第一信条”。“平铺直叙，会使读者和听众处于消极的地位。
”在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到好的效果。
问题二：消息中的背景有什么作用？
第一，说明新闻事件的起因。
第二，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。
第三，突出新闻稿件的新闻价值。
第四，表明记者的观点。
问题三：发现病句有什么好的方法吗？
第一个方法是对照法。对照法，就是拿一个可能有毛病的句子同我们的语感相对照。我们每个人从小都学会了我们的母语汉语，对汉语中的词汇和各种各样的句式都非常熟悉。
感性的语言知识虽然不十分可靠，但是那是我们进一步学习理性的语言知识的基础。现在学习语言知识，了解汉语的规律性，即学习理性的语言知识，就要充分利用语感，其中包括利用语感来修改病句。
第二个方法是紧缩法。紧缩法就是把句子的主语、谓语和宾语抽出来，而把定语、状语和补语暂时放置在一边，把主、谓、宾连起来读一下，然后再把定、状、补一个一个加上去。用这种办法可以发现句子结构不完整、句子成分搭配不当、两种句子格式杂糅等等问题。
第三个方法是类比法。类比法就是利用相同或者相似的结构来进行比较，以便检查“疑难病症”的方法。有时候，我们阅读文章，会发现句子里头有的地方不通顺，进行分析，还是发现不了问题出在**。
这个时候，就可以造几个相同的结构的句子，放在一起进行比较，从中往往可以看出问题的所在。
第四个方法是替换法。使用替换法，就是将感到有问题的地方从句子里头抽出来，用其他词语加以替换，看看是不是合适。这个方法，可以用来检查用词不当、重复多余等毛病。
苏教版七年级语文下册第五单元教学设计
七年级下语文第五单元整体教学 信息传播 单元整体构思。人类正在进入信息时代，计算机 网络 正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息 运载火箭水下发射试验的录音新闻 去南极考察和为 神舟 五号飞船航天员壮行的通讯。...
苏教版七年级语文下册第五单元教学设计
七年级下语文第五单元整体教学 信息传播 单元整体构思。人类正在进入信息时代，计算机 网络 正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息 运载火箭水下发射试验的录音新闻 去南极考察和为 神舟 五号飞船航天员壮行的通讯。...
苏教版七年级下册语文第五单元基础测试
1 字词 30分 di n 着脚尖 xi 货 干z o pi n 跹。m 地玛n o 真d 粗gu ng o 翔 按ni q ng 刻 y n 含。ji n 灭 zh n 新 ji 宾监d 肃mr ng 洽 边ji ng 襁b o n ng 恶 lu n 生 浩h n苍qi ng 吞shgu 道 问...