四年级语文教学计划

2010——2011学年度第一学期。

杨丽红。一、指导思想。

正确把握语文教育的特点。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向 , 着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

二、学生情况分析

四年级2班共有38人，男生24人，女生114人。学生的基本功比较扎实，整体成绩较好，班级学风较浓，读书风气很好。但因为学生家庭环境的不同，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。

三、教材简析

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。

继续采用“识写分流”的办法。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。

四、本册教学目标及要求

1、学习习惯

继续培养积极发言，专心听讲的习惯 , 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯 , 继续培养勤查实际典，主动识字的习惯 , 能有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

（1）能准确认读338个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，继续练习用钢笔或毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、口语交际。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯 , 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌 , 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文，默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，理解常用词语的意思。

凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意，学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题，能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，学写书信。

五、教学重难点。

1、学习习惯

继续培养勤查实际字典，继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、口语交际。

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事，讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

3、阅读。

（1）能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

4、习作。

留心周围的事物，习作，乐于书面表达 , 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白 , 学写书信。

六、教学策略及措施。

明确课本中作文教材的编排特点，科学合理的安排作文教学。要在理解编排意图的基础上，准确把握联系的重点与要求，指导学生认真读书，扎扎实实地练好语文基本功。做好学习有困难的学生转化工作，充分利用课余时间对学习有困难的学生进行辅导，及时鼓励，调动学习有困难的学生的积极性。

坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，对学习有困难的学生，要耐心细心，使教学真正做到面向全体学生。经常与家长保持联系，向家长反映学生在学校情况，督促学生学习。

七、教学时间安排

培养良好的学习习惯（73课时

课文1—24课60课时

习作1—7课14课时

综合练习7个21课时

课外阅读18 课时。

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