一、学生分析。
二、教材的基本结构。
三、教材的特点。
四年级上册教材的主要特点，与。
一、二、三年级教材是一脉相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。
在识字、写字方面，新增认识，会写，累计会认，会写。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。
在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。
四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。
从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。
教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
(1).围绕专题精选课文。
(2).各项教学内容都围绕本组专题。
(3).每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
四、加强导学功能，引导学生自主、合作、**地学习。
1.在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。
2.在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、**的题目。
4.每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。
1.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。
例如，《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观。课后安排了一个选做题：“我要把这篇课文读给爸爸妈妈或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的变化。”
2.结合课文的学习引导课外阅读。
引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方面。四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了***东渡日本前所写的著名诗篇。
3.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。
本册所安排的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从学生的生活实际中提取的。例如“我看到了……”这种看图画，比眼力，是学生平时爱玩的游戏；交谈自己喜欢的动物、自己观察的发现，是学生经常谈论的话题；“我们的奇思妙想”，顺应了孩子喜欢想象、幻想的特点，为他们提供畅谈奇思妙想的机会；表示感谢与安慰，是日常生活中经常需要用到的应对交际能力；“保护文物”是全社会都应关注的问题，学生学习了有关我国世界遗产的课文，阅读了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何“保护文物”也会有感而发，有话要说。
六、教学目的要求。
(一)识字与写字。
目标：本册要求认识，会写。
(二)阅读。
目标。(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。
(2)理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
(3)领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。
(4)积累语言。有10篇精读课文提出了背诵的要求。
(三)习作。
1.目标。(1)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
(2)根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。
(3)修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(4)课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成左右的习作。
2.建议：多看多写。写观察日记；学以致用；导——写——评结合。
七、教学措施。
1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。
周次教学内容。
1 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷。
2 3、鸟的天堂 4、火烧云。
4 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现。
6 “国庆”假。
7 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事。
9 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡。
12 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥。
14 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔。
16 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙。
18 期末复习。
19 期末复习。
20 期末考试。
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