一、学生基本情况分析：
四年级共有学生40人，其中男生14人，女生26人，分别来自郭营和双桥两村，都是农村子弟。由于班级学生的学习习惯、行为方式等的差异，学习基础、能力、态度也有很大差异。学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭原因、学习习惯差有着密切的关系。
据上学期期末测试成绩分析，这个班学生差等生居多，优秀率较低，学生的朗读和写作及口语表达能力差，学生的学习积极性不够，缺乏主动学习的兴趣。加之家庭教育的力度不强，学习方法还不得当，是造成成绩滞后的原因之一。鉴于上述情况，本学期语文教学应在提倡感自主、**、合作学习的基础上，分层教学，因材施教。
二、教材分析：
本册共有32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。此外，教材后面还附8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由3——5篇课文组成。其中精读课文后有要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”和“阅读链接”。
第三单元和第七单元各安排一次综合性学习，分别是“中外童话”和“成长的故事”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认识200个字，会写200个字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在第一次出现时注音；选读课文中不认识的字均不注音。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标注的是变调音或轻声。
一）识字、写字教学。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，每个年段都必须安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。四年级上册的识字都是随课文安排，在“语文园地”中学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自己自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
随着识字量的增加，识字的巩固是一项很重要的工作。识字与识词的结合，是巩固识字的很好方法。所以指导每篇课文的阅读，都要引导学生注意课文**现的由熟字构成的新词，多读读，记记，理解它们在课文中的意思。
每组课文学习结束，可通过“词语盘点”的方式，引导学生自我检测。要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。
在课内学生要有比较从容的写字时间。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文**现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。
四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
二）、阅读教学。
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
1．练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。四年级上册教材继续重视引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读比朗读速度快，也更利于思考，要搜集、筛选各种信息资料，主要是通过默读。培养和提高学生的默读能力，是非常重要的任务。
要通过反复实践，使学生逐步学会默读。默读能力的提高有个训练的过程，四年级上学期学生的默读速度还不很快，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切切实实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
2．理解内容，体会感情。
四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容。
引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
3．领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面。
一是领悟遣词造句的准确。二是体会语句的具体形象。例如，《观潮》《蟋蟀的住宅》的课后第三题。
三是体会文章条理清楚的表达方法。四是体会语句的别具一格。
4．积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。抓住小学阶段这个学生记忆力最佳的时期，让学生尽可能多地积累好词佳句、精彩段篇，学生将终生受益。
所以阅读教材在注重引导理解、感受语言的同时，还注重引导积累语言。四年级上册教材引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。
5．向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，四年级上册教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料；有的安排了读写结合的小练笔；还有引导联系生活实际和思想实际加以思考。
三）、口语交际教材与教学。
四年级上册教材中安排的八次口语交际，话题贴近学生的生活实际，而且与本组专题联系紧密，这两个特点在前面已经作了介绍。口语交际与过去的说话课有所不同。说话课往往着眼于个体的说，可以你说你的，我说我的，而口语交际要注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
四）．习作教材与教学。
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排，“语文园地八”的习作虽然与口语交际分开安排，但内容上联系紧密。
之所以分开叙述，是为了突出“我们的奇思妙想”这个话题，而习作的题目不一定是这个。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
五）．综合性学习教材与教学。
四年级上册教材，对综合性学习的引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步。
这体现了逐步放手的思想。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节。
1．通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。2．平时多加关心，并结合课文的学习适时引导、提示。3．采用多种形式，充分展示交流。
三、教学目标与要求：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写200个字累计会认，会写。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四．教学措施：
1、 加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。
同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、 重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
3、 一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课（指导的、讲评的），加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养作文的兴趣，在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。
4、 重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读《课外拓展阅读》及报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
5、 注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
6、 利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。
7、 重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词上，规定词的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。
在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
9、 建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。
10、 加强自身进修，至少每周读1本业务刊物，勤做教学摘记，认真写好教学反思，每学期至少积累3个好的教例，写两篇教学**，努力提高教学水平。
四年级上册语文教学计划
四年级语文上册。教。学。计。划。天柱山小学。谢磊。四年级语文上册教学计划。一 学情分析。本班共有学生27人，男生13人，女生14人。在上学期期末测试中，学生书写工整 卷面干净，成绩在街道总体水平中欠次。经过两个学年的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在...
四年级上册语文教学计划
一 班级分析。本班学生一共13人，通过一周的观察，发现学生的自主学习能力较差，学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，学生平时没有积累好词好句的习惯。因此本学期应该着力于培养学生的自主学习能力和书写以及习作水平的提高。二 本册教材分析。本册教材以专题形式组织内容 导语...
四年级上册语文教学计划
洪溪中心校四年级上册语文教学计划。2012 2013学年度 一 学生基本情况。本班有学生37人，女生17人，男生20人。目前他们的整体素质有了较大的提高，但是有部分学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不认真听讲，平时不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。二 教材基...