1、燕子。
教学目标]1、知识与技能。
1）掌握本课生字。 （2）了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。
3）体会作者用词的准确。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、过程与方法。
1）通过读了解燕子的特点是外形美、动作灵巧，停歇优雅。
2）通过朗读感悟燕子的美丽可爱，感受春天的美好。
3）通过背诵积累语言。
3、情感态度价值观：理解作者对燕子的赞美，对春天的热爱。
教学重点] 1、掌握生字新词，欣赏、积累好句。 2、朗读、背诵课文。
教学难点] 了解燕子的外形、动作的特点。
课时安排] 3课时。
课前准备] 1、自学生字词。 2、自读课文，读准字音。
3、挂图、识字卡片、录音带。
教学过程]第一课时 ）
一、导入新课。
师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文，检查自学效果。
、学生自由读。
、指名学生用自己的话来说。
、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7、归纳学习这句长句子的方法。
三、进行“画图、说话”训练，深入体会。
、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
第二课时。一、复习巩固。
、齐背第一段。
、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段。
、师：大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
、师：你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
板书：斜、掠过、唧）
、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
、师：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
、师：我们从“唧”这个字也可以看出什么？
、师：还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
、师：大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！
在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段。
、师：读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
、师：读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
、师：“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
、师：老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
、学生齐唱《小燕子》
、师：同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
第三课时。一、复习巩固。
、指名读自然段。 ２说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段。
、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
、我们先来学习第二句，齐读。
１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
、学习第三句句子。
１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
４）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集？
请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：
“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
5）谁能简单地说说这句话的意思。
6）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
四、作业布置：背诵你喜欢的部分。
板书设计] 1、燕子羽毛乌黑发亮。
翅膀俊俏轻快 （活泼可爱）
尾巴剪刀似的。
2、古诗两首。
教学目标]1、 知识与技能：
1）认读4个生字，书写7个生字。 （2）理解诗句的意思。
3）朗读诗歌。 （4）背诵诗句。
2、过程与方法。
1）通过朗读理解诗意。 （2）通过背诵积累诗句。
3、情感态度价值观。
1）在理解中提高能力。 （2）在背诵中增加素养。
教学重点] 1、理解诗句的意思。 2、背诵诗句。
教学难点] 理解诗句的意思。
课时安排] 2课时。
课前准备] 1、自学生字词，列出需要强调的生字。 2、自读诗歌，粗知诗意。
3、挂图、**带。
教学过程]第一课时 《咏柳》
一、板题、解题。
师：春天来了，什么最早向我们汇报春天来了？
青蛙、杨柳、花儿、青草）
师：对，这么多好朋友向我们汇报春天来了，今天我们来学习《咏柳》，看看春天给柳树带来了什么变化。
1、看题目，说说咏是什么意思？
2、谁能说说“咏柳”的意思。
二、自读诗歌。
1、找出生字，自读自纠。
2、针对情况进行生字教学。
3、出示诗歌进行正确流利地朗读。
三、学习诗歌。
1、要求根据注解解释诗句。
2、汇报对诗句的理解。
1）师要板上板画。（一棵冬柳）
师：诗人吟咏的是这样的一棵柳么？
师：请大家理解哪一句诗就讲解哪一句，老师继续画。
a、一生讲“碧玉妆成一树高”
高高的柳树像用绿色的玉石打扮成的。
b、一生讲“万条垂下绿丝绦”
无数条垂下来像是绿色的丝带。
师板画后引导朗读：
a、这么美的树，想读么，谁能读出它的美来？
b、评价朗读：（读得好的---你读出了杨柳的随风飘舞，读出了杨柳的生机，请大家像他这样读。 读得不够好的---相机指导。）
指导学生在诗上画也节奏，全班齐读。
2）引导理解春天的勃勃生机。
冬天枯柳变成这样美好的柳呢？（春天、春风）
a、师：刚才大家的朗读表现了杨柳的优美，这才是诗人要赞颂的柳，到底是谁让。
b、师：对，请找出诗句来告诉柳树。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
c、师：好，再用自己的话讲讲这两句诗的意思。
不知这细叶是哪个能工巧匠裁剪出来的？是于月春风像剪刀。
d、在诗上画出节奏，引导朗读。
3）师：这么伟大的，充满生命力的春风，我们应该怎样朗读？（赞美的语气）
齐读全诗。4）拓展认识春的力量。春风还剪出了什么？
绿绿的青草、艳丽的桃花等）
四、背诵诗文。
五、书写生字。 1、读字组词。 2、教师书写，讲注意点。
3、学生书写。
六、作业：1、抄写生字。 2、背诵诗文。
第一课时。学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课。
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们笔下的春天是怎样的？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)
2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
3）读到这里，你眼前出现了一幅怎样的画面？
4)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
5)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解，练习有感情地朗读。
1)自己练习读，边读边想象。
2)指名读，师生评议。
四、诗画结合，拓展想象空间。
1、根据诗意，发挥想象，画出自己最喜欢的画面。
2、用自己的语言根据诗意描绘出画面内容。
五、背诵古诗。
第二课时(学习《春日》)
一、复习导入。
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
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