13胡萝卜先生的长胡子。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
教学准备：课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
教学课时：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
1.谈话引入。
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？
（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——
板书课题。2.生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文。
1.生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2.检查阅读情况：
读准字音：发愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liàng）衣服。
3.**车读课文，师相机正音。
4.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5.班级交流：
1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。）
师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）
3）胡萝卜先生的胡子可真长啊！你还能想到它会用作什么吗？
生发挥想象，猜想长胡子的用途。
4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些**，这样的**是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
三、思维拓展。
1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
***大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》
柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》
2.生选一个题目进行**，并说说你**的依据。
部编版三年级语文上册13胡萝卜先生的长胡子
13 胡萝卜先生的长胡子。教学目标 1.认识 萝 卜 愁 沾 晾 5个生字。2.能一边读一边 故事的内容，感受边读边 的好处和乐趣 能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据文章或书的题目 故事的主要内容，对 的故事产生继续阅读的兴趣。重点。能一边读一边 故事的内容，感...
部编版三年级语文上册13胡萝卜先生的长胡子教学反思
胡萝卜先生的长胡子 教学反思。胡萝卜先生的长胡子 这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力，明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享...
部编版三年级上册语文13胡萝卜先生的长胡子教学反思
精品资料值得拥有。13 胡萝卜先生的长胡子。课后反思 成功之处 1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字 词 句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区 死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学...