《我的祖国》教学设计。
教学目标：1、学会生字新词，理解词语，积累词语。2、借助旁批，了解诗歌内容。
3、有感情地朗读课文。想象诗歌的意境，萌发热爱祖国、热爱人民的感情。教学重、难点：
重点：有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。
难点：想象诗歌意境，萌发热爱祖国、热爱人民的感情。教具准备：
生字、词语卡片、多**课件。教学时数：两课时教学过程：第一课时：教学目标：
1、初读课文，感知课文大意。
2、学会生字新词，理解词语，积累词语。教学重点：学会生字新词。
教学难点：结合上下文理解词语意思。教学准备：生字、词语卡片，多**课件教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。1、**歌曲《我的祖国》
同学们，喜欢这首歌吗？这首歌的题目是《我的祖国》，是电影《上甘岭》的插曲，它不仅是一支动听的歌，还是一首优美的诗。今天，老师就和同学们一起来学习这首诗。
2、揭示课题，读课题：30.我的祖国。
用歌曲揭题，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生学习兴趣浓厚，学习就会收到良好的效果。）二、初读诗歌，整体感知。
1、学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。问题：我的祖国到底是怎样的祖国？
2、学生反馈。（美丽的、英雄的、强大的祖国。）（考察学生读书情况，学会抓文中的关键词。）
三、再读课文，自主识字。
1、再读一次课文，勾出生字新词，多读几遍。2、用自己喜欢的方式识字。生字：稍、辟、敞、豺。3、同桌互读生字，读准字音。
4、多种形式读生字，检查生字学习情况。
5、从课文中提取词语，结合上下文理解词语。词语：稍公、开辟、宽敞、豺狼、辽阔、明媚、强大。
理解词语不等于解释词语，打破传统的老师解释词语的单一形式，让学生在语境中和生活情境中理解词义。）四、巩固生字，指导书写。
1、用自己喜欢的方式记清生字的形，并把自己的方法和同学交流。比如：利用形近字法。艄：梢、稍、消。辟：僻、避等。合一合：稍=禾+肖。
2、鼓励学生用多种方式记字。
3、指导书写。注意“豺”的写法。让学生自己发现左边的部首部分容易的地方，让学生互相提醒容易写错的地方，加深记忆。书写过程中注意写字姿势。4、评价自己或同学写的字。
先自己评定自己的书写，再评价同学写的字。
写生字是一种回归，语文的能力最终要归结到“写”上，学会写字是写作的基础，因此写生字是很有必要的。在这一环节同时也鼓励学生评价自己的字或他人的字。）第二课时教学目标：
1、细读课文，借助旁批，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上想象诗歌的意境，萌发热爱祖国、热爱人民的感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：
想象诗歌的意境，萌发热爱祖国、热爱人民的感情。教学准备：
生字词语卡片、多**课件。
教学过程：一、复习生字，导入新课。1、检查预习，抢读词语。
这些生字和词语你一定会读吧？注意读准三个翘舌音。2、听写词语，当堂纠正错误。
常态课应当注重教学效果，听写生字词是很有必要的。）二、再读诗歌，感知大意1、带着问题读课文。
请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文，这篇课文共有几个小节，哪些小节写了我们祖国的美丽，哪些小节写了我们祖国的英雄，哪些小节写了祖国的强大？2、反馈。
三、美读诗歌，理解感悟。1、学习一二节诗。（1）齐读第。
一、二小节。
师：你觉得哪些诗句体现了我们祖国的美丽。
2）反馈。第一小节诗句。借助旁批想象情景。引导学生体会诗句的情景美和诗句本身的语言美。
我仿佛看到了（宽广的大河，金黄的稻浪，江面上归帆点点……）我仿佛闻到了（飘香的稻花……）我仿佛听到了（艄公悠长的号子……）我仿佛觉得（我自己就住在那个美丽的岸边，温馨的农家小院，房前瓜果飘香，屋后绿树成行，房顶上饮烟袅袅，屋子里传出愉快的笑声……）
3）出示课件，祖国的壮丽山河**，感受祖国的美丽。老师解说**。（4）体会感情，指导朗读。
这真是个美丽的祖国，生活在这样的祖国，你会感觉到---指名让学生说出自己的感受，指导学生用朗读来表达自己的情感。（5）展示个性朗读。
指导学生读好诗歌，读诗歌一定得有节奏，感悟作者优美的语言，体会诗歌外的情感和美丽的画面，培养学生的想象力）
谁还想用朗读来表达你对这美丽祖国地热爱？2、学习第。
三、四小节。
1）我们的祖国，除了美丽的河山，还有勤劳智慧的人民，自己读第。
三、四小节，学着编者的样子也写一写自己的感受。
2）反馈学生批注的感受。
3）抓住作者的写作手法，修辞手法的运用（比喻、拟人）。拟人句的意思是什么？交流。
4）第三小节写的是祖国的建设，引出课件，展示祖国大地上的变化。（5）看完课件，让学生谈感受，升华情感。
看了这**片，你觉得我们的祖国是一个怎样的国家？你生活在这样的国家里，你感觉怎么样？
6）指导学生带着幸福自豪的感情朗读第三四小节诗，展示学生的个性朗读。3、学习。
五、六小节。
1）我们的祖国山河壮丽，我们的人民勤劳智慧，我们的人民还爱憎分明，渴望和平，热爱和平。我们一起来读一读第。
五、六节诗。边读边想象诗中描绘的情景。（2）交流，你仿佛看到了什么景象。
3）质疑：豺狼。指侵略者，这个句子是比喻句，把（敌人）比作了（豺狼）。（4）美读。
五、六小节诗。4、美读全诗。师生合读。
整堂课体现在一个“读”字上，一切尽在朗读中，多种方式的朗读是本节课的亮点。）四、拓展延伸，深化主题1、拓展延伸。
过渡：这样美丽的祖国，这样英雄的祖国，这样强大的祖国，怎能不让人爱？昔日的志愿军战士用他们的鲜血和生命诠释了爱祖国、爱人民，今天的我们生活在和平年代，爱祖国和爱人民都与那时有不同的意义，不同的形式。
（１出示柏杨说的话，学生读。
爱国是什么？马路上少吐一口痰，就是爱国。――柏杨。
２）体会爱祖国不是大话空话，而是实实在在的行动。让学生说一说我们可以怎样爱祖国。
３）老师小结。
作家柏杨说，什么叫爱国？马路上少吐一口痰，就是爱国。让我说，爱国就是爱学习，学好祖国的语言，写好每一个汉字；爱国就要爱护我们周围的环境，多栽一棵树，少摘一朵花；爱国就是爱集体，爱我们的班集体，爱我们的学校，爱我们的家乡；爱国就要爱我们身边的人，爱同学，爱老师，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，爱我们认识的不认识的人。
这些都是爱祖国的具体体现。
其实爱祖国不一定要等到长大以后，我们每个人处处都可以爱祖国，我们每个人时时都可以爱祖国。2、深化主题。
孩子们，全体起立，如果你也爱我们这个美丽的、英雄的、强大的祖国，请你大声地说出来，“祖国，我爱你”！
结束语的设计其实也是本节课的亮点之一，是全篇感情升华的结果。）板书设计：美丽爱祖国我的祖国英雄强大爱人民教案特色简介：
我的祖国》既是一支动听的歌，也是一首优秀的诗，更是对学生进行爱国主义教育的绝好素材。这堂课我首先用**创设情景，调动学生积极的情感，引出这不仅是一支歌，还是一首诗，使之很快融入到诗歌的学习之中，然后检查预习情况，有效的学习方法之一便是充分地预习，所以我设计了检查预习的环节，除了读准生字词的音，还相机理解词语的意思。在品读课文的环节上，我预设主要采用启发式教学法，老师相机点拨，留给学生足够的自主学习空间，老师做学生学习的合作者。
在教学中，以读为主，展示学生的个性化朗读，通过朗读体会诗歌所表达的情感，想象诗歌的意境，再借助多**课件让学生直观感受诗中描绘的情景。这节课设计的特别之处在于利用作家柏杨的爱国名言，引导学生从身边小事，从自己的一言一行实实在在地爱祖国，让学生明白爱祖国并不是大话空话，并不是长大以后才能干的事儿，我们是小学生，我们有自己的方式爱祖国，这一环节的设计使语文教学由课内延伸到课外。最后，师生共同深情地说一句“祖国，我爱你”结束全课，感情升华到高潮，情感熏陶与语文实践活动完美地结合起来，这一课的情感目标就圆满达成了。
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