一、学情分析
本学期接手五（4）班，全班共有学生51人。据了解本班孩子学习能力较差，语文基本功不够扎实，学生过于好动，纪律性不是很强。学生的书写还有待加强。
男生在阅读理解方面灵活度还是不如女生，要加强阅读理解的训练。
二、教材分析
一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近***。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
二）教材的主要特点
1.专题组元的角度更加灵活多样
本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近***，这组教材不仅展示了***作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
2.加强整合的编写目的更加明确 ,本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。
1）导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。在语言叙述上，有的导语比较平实。
2）精读课文与略读课文的整合。为了体现单元整合，教材加强了精读课文与略读课文的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。
这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。
3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。每一组从导语到课文思考题，从口语交际。习作到回顾。
拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。首先，课文后的“思考。
练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
5.改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
本册安排综合性学习的第。
一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考。练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。
如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集**资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。
本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；教材还在“回顾。拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著；在“小练笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。
三、教学目标
一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
七）学习浏览，根据需要搜集信息。
八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重难点
一）重点 培养学生热爱读书的兴趣，养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴。千方百计提高学生的阅读能力，教给学生读懂文章的方法。具体要求如下：
1.要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2.弄清文章的写作顺序，掌握概括意的方法。
3.读后要有自己的见解。
4.能联系上下文理解词语的意思。
5.找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。
6.体会含义深刻的句子。
7.正确回答文后提出的问题。做到语言通顺、达意。
二）难点 1.培养学生的口语交际能力。
口头表达是作文的基础，学生口头表达能力的高与低决定着文章的好与差。因此，要认认真真上好口语交际课，还要鼓励学生在日常生活中进行口语训练。
2、培养学生作文的兴趣，提高学生作文的水平。
作文是学生最畏惧的事，体现学生综合运用语文知识的能力，也是学生失分较重的部分。所以，要突破作文这个难点，提高学生的学习成绩。
五、教学措施
一）精心钻研教材，全面准确地把握教学目标
1.认真学习《语文课程标准》中提出的总目标和阶段目标。
2.领会大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点
3.精心设计教学问题
二）开展大量阅读，通过“整本书阅读”课引领学生走向阅读并采用各种方式使学生爱上阅读
1.推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3.开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星，期末进行统计评选等活动。
三）加大积累量，开展“经典文化诵读”活动
每星期二早上的晨诵课要精选诵读的诗歌，并做好每周诵读计划与安排；充分利用黑板角每周抄写一首古诗、一句名言或谚语、十个成语。
四）开展好“课前三分钟说话”活动，提高学生的口语交际能力
结合本册教材的“口语交际”教学，要有主题的训练课前三分钟说话，激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 并把口语交际与学生的爱国主义教育相结合，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
五） 除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力
重视学生日记的指导，通过日记的形式可以及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育，尤其是学困生的教育。
六）遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能
主要以单元测查及单项测查为主。
七）规范书写
课内要留一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，要适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。平时也要进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程**现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好，配合学校完成“语言文字规范化示范校”的多项教育措施。
八）重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点
九）发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强学困生的指导
十）重视学生的德育，加强学生的文明礼仪教育
六、教学进度
苏教版六年级语文上册教学计划含详细教学进度表
2017苏教版六年级上册语文教学计划及教学进度表。一 学生情况分析。1 本班学生49人。全班学生几乎都是当地的农户，家长都不。识字。2 本班学生基础较差，还有部分学生不会拼音，识字能力较。差，因为阅读能力 分析概括能力也不尽如人意。3 本班本班整体学习能力需要有待提高，尤其阅读能力 分。析 概括 写...
五年级语文上册全册教案含教学计划
小学五年级上册语文教学计划。2017 2018学年度第一学期。学生情况分析。全班共有学生人，男生人，女生人，大多为学校周边地区学生，总体来说，经过四年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，有比较好的自觉性。学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆...
五年级语文上册教学工作计划
本学习继续担任五年级语文教学及班主任工作。新的学期 新的学生 新的课改理念，使我对今后的教学方法有了一个全新的认识，我将今年的教学工作计划制定如下 一 教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是 我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻 振兴...