1、学情简析：
我班现有师长教师49名，有一局部师长教师聪慧活泼，进修基础较好，进修习惯尚可，进修基础扎实，常识面坦荡，进修兴味浓，家长对师长教师的进修比拟重视，先发展进心强，但大年夜局部师长教师，进修习惯欠好，进修立场不够正直，缺少明确的进修目标，进修基础差，言语积累不够丰富，作文基础差，很多师长教师不会写作文，有一半以上师长教师的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不准确，作业经常不完成的同学大年夜有人在，更蹩脚的是大年夜局部师长教师上课不会听讲，小举措太多，教室规律很乱，不能主动参与到教室教授教化中去……要想提高进修后果，艰苦重重，前途迷茫，不容掉望。面对如许的一群师长教师，认为自己肩上的担子很沉重，不知道自己脆弱的肩膀可否扛得起？
2、教材剖析：
本册教材着眼于儿童单方面本质的培养，出力于增强小师长教师的语文基础常识的教授教化和基天禀力的练习，为他们单方面本质的开展打下坚实的基础。本册教材主要由“培养优胜的进修习惯（九）”、课文”、“习作”和“演习”构成。
全册教材共安插了7个单位。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大师长教师的浏览量，让师长教师在教员的指导下自力浏览，不列入测验范围。
每单位安插“习作”1篇，共7篇。每单位安插“演习”1个，共7个。
全册教材安插了课文26篇。所选的课文内容丰富，文体多样，综不美观整册教材的浏览文本，不管幽美如散文，抒怀如诗歌，照样朴素如记序文，都赐与师长教师丰富的多层面的情绪熏陶，使师长教师“遭到优良作品的感染和鼓舞，神往和寻求美妙的抱负”，从而修养品德修养，晋升审美情味，丰富情绪体验，空虚肉体世界，让师长教师享用着一份丰富的情绪大年夜餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上浏览教材的编写者独具匠心，为师长教师供给了少量中国现代文学作品，引争师长教师感触感染平易近族文明的目不识丁：
古诗词，让师长教师鉴赏汉言语的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让师长教师感触感染中国文明的智趣；《林冲棒打洪教头》让师长教师领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让师长教师体验中国官方文明深奥深厚的底蕴；《缓兵之计》和《琢磨》，以新鲜的出现方法，让师长教师在活泼滑稽的故工作境中，了解成语、经常使用语词的来历，感触感染汉字、汉语不竭的生机和深奥的外延，感悟现代文人严谨治学的肉体。
课后演习重朗诵、重积累，朗诵背诵、词语积累一以贯之，丰富师长教师的言语积累；重视语文基本功。每课都安插学写钢笔字，让师长教师端正直正地写字，认仔细真地做人，感触感染汉字的美；重感悟，强调读书内化，重视语感培养，课后演习中，有的请求师长教师联合语境了解词语(《师恩难忘》)，有的联合文本内容引争师长教师琢磨词句的用法(《琢磨》)，有的请求师长教师辨析同义词在表达上的纤细差异(《黄鹤楼送别》)，有的引诱师长教师联合语境辨别词语的情绪色彩……浩大的演习安插，让师长教师感触感染、控制、体味、融合言语丰富的外延，在批评中增强语感。另外，还依据课文特色相机安插的“小练笔”，让师长教师从句式、段式、立意、写法等方面停止局部仿写演习。
习作教材每课均包罗例文、习作要点评论辩论和作业三局部。例文通俗依据小师长教师的优良习作改写，十分切近生活实践。习作要点评论辩论的内容包罗习作请求、不美观察方。
法和写作要点。作业包罗师长教师习作题目与请求，有的习作教材还安插了多种方法的典范，以便师长教师自创、迁徙。
全册教材共安插综合演习7个，每单位前面安插1个。综合演习包罗拼音识字、词句练习、熟记成语、朗诵背诵、白话外交及写字等外容，既相对自力，又各自构成系列。
3、教授教化目标请求：
1、控制准确的读写姿态，养成优胜的进修习惯，可以有选择地浏览课外书本，培养留心不美观察事物的、读书做记号的习惯。
2、稳固汉语拼音，应用汉语拼音进修通俗话，培养自力识字的才华，能读准字音，认清字形，了解在言语情况中的字义，并能准确书写。
3、培养师长教师善于与人外交的才华，使师长教师能说、会说，表达有层次，语气、腔调恰当，能说清自己所表达的意思。
4、使师长教师准确、流畅、有情绪地朗诵课文，并能联合高低文、联系言语情况和生活实践，了解词语的大年夜意。
5、能有依次地、过细地不美观察事物、图画，写出的文章迟滞，并能准确应用经常使用标点符号。
4、教授教化方法办法：
1、抓教室40分钟。在对短的时间内，让师长教师学会听讲，学会主动进修，学会与人交换，能主动地、积极地参与教室教授教化，完全修改教室一潭逝世水的近况。
2、增强师长教师写字练习。“动笔就是练字时”，只需师长教师入手写字教员就要跟上指导，每节课重点指导一个或两个同学，每次作业都重点批阅这些写字差的同学，不时辰刻存眷师长教师的书写状况。关于有提高的同学及时加以鼓舞，关于书写仔细、斑斓的同学及时表彰，在班内建立“书法展现角”，把师长教师好的写作作品和作业及时展现，起到师范带动的感化。
3、增强词、句练习和积累。要引诱师长教师自觉地应用、联系高低文的方法准确了解词语，并经过背诵、摘抄等方法积累词句和出色语段。为写作打下坚实的基础。
4、重视朗诵的指导和练习。朗诵是最经常、最主要的浏览练习，也是了解课文内容、体会课文思维情绪的主要方法。在精读课文的教授教化过程当中，要安插比拟富余的时间让师长教师朗诵课文，使师长教师在了解的基础上朗诵，经过朗诵加深了解，并使朗诵才华掉掉落练习和提高。
朗诵时及时反应和改正师长教师的发音，绝不放过每处毛病。
5、坚持不懈地抓好师长教师良好进修习惯的养成。
6、读写联合。指导师长教师多读书，读好书，墨守陈规地停止习作教授教化。
7、展开“生教生”活动。因为师长教师和师长教师之间轻易交换，所以，落伍生的培养应当提议师长教师，让好生带差生，构成互帮合作的优胜班风，促使差生提高进修后果。到教授教化任务计划栏目检查更多内容》
2023年苏教版五年级语文上册教学工作计划
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教学工作计划 上半年五年级语文教学工作计划
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