提问：那你有没有发现圆规两脚间距离和半径有什么关系？
讲授：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示。
三、深化感知（教学例3）
1. 认识半径特征。
1）比一比：
讲述：给大家10秒时间，看谁在自己的圆中画的半径最多！
追问：还能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？我知道：圆有（ ）条半径。
2）量一量：
提问：用直尺量一量这些半径，你有什么发现？ 我知道了。
3）议一议：
追问：你们手上圆的半径和老师黑板上圆的半径长度相等吗？什么情况下半径的长度才相等？
2.认识直径特征。
1）猜一猜：
提问：在同一个圆里有多少条直径？这些直径都相等吗？
2）谈一谈：通过前面的活动，我们对同一圆内半径和直径的特征有哪些认识？
3.半径和直径的关系。
1）讲述：我们已分别找到了半径和直径各自的特征，那么半径和直径之间还有关系？（同桌互相讨论后全班交流）
指出：在中，直径的长度是半径的（ ）半径的长度是直径的一半。
讲述：你能用字母表示这种关系吗？
4.认识圆的对称轴。
提问：圆是轴对称图形吗？它的对称轴有几条？在**？（学生小组讨论后交流意见）
强调：对称轴是直线，应严密地表述：直径所在的直线是圆的对称轴。
四、生活思考。
提问：你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的？车轴应装在**？
五、全课总结。
同学们，今天我们学习有关圆的知识，你对圆形有了什么新的认识？还有什么疑问吗？
苏教版小学数学五年级 下册 《圆的认识》教学设计
苏教版小学数学五年级 下册 圆的认识 教学设计。江苏省昆山市淀山湖中心小学校段杰。教学背景 随着现代教育技术的发展，多 课件已成为课堂教学不可或缺的一项工具。特别是小学数学课堂，学生已经不能满足于传统的 一支粉笔一块黑板 的模式，他们想要的是更精彩更联系生活的知识。多 课件就可以实现这个愿望，它能使...
苏教版小学数学五年级 下册 《圆的认识》教学设计
圆的认识 教学设计。教学内容 苏教版小学数学五年级 下册 学前分析 圆是小学数学 空间与图形 领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一的曲线图形，是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。此前，学生已经学过了正方形 长方形 平行四边形等诸多直线图形。圆的认识 教材编排思路是从情境入手，让学生感受到...
苏教版小学数学五年级 下册 《圆的认识》教学设计
苏教版小学数学五年级 下册 圆的认识 教学设计。灵山四小施业群。教学内容 教材第95 96页例1 例2 例3及相应的练习。学前分析 圆是小学数学 空间与图形 领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一的曲线图形，是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。此前，学生已经学过了正方形 长方形 平行四边形...