五年级下册数学《圆的认识》说课稿。
2014——2015）学年度第二学期。
执教人：三田小学李萍。
说教材。圆的认识》是苏教版五年级下册数学第六单元教材第86页—第86页的的第一课时的内容，这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：
1、圆心、半径、直径的认识；2、用圆规画圆的方法；3、圆的基本特征的认识。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
说学情分析。
小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，引导学生认识圆的圆心、半径、直径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
说教学目标：
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。正确掌握使用圆规画圆的方法；
2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
说教学重、难点：
1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。
说教学策略。
为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。利用教材提供的**引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多**帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。
第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。三是，自主**的策略。引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
说教学过程：
一、导入：1、创设情景**导入。
课件出示几组生活中的圆和圆在生活中的应用**。同学们！这些圆形的图案是不是很美观？（是）那么今天我们就来认识认识它。（板书课题）
2、出示例1图，问：这些物体上都有圆吗？用手指一指。
说说生活中哪些地方还能看到圆。（学生举例）
3、同学们观察力真不错。那么圆和以前学过的这些平面图形相比有什么不同呢？老师请一个小组汇报。
并出示：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的平面图形。圆是由曲线围成的平面图形。
4、我们已经认识了圆的这一特征。
二、学习画圆及圆各部分名称。
1、画圆。通过预习你能画圆吗？用你喜欢的方法画一个圆。
老师请一个小组汇报，说说你是用什么方法画圆的。
用圆规怎样画圆？学生汇报，教师出示：定点、定长、旋转一周。
教师用圆规画一个圆。
请同学们也用圆规在本子上画一个圆，画好后组长检查。
请一个小组的学生说说要注意什么。
2、教学例题2
同学们已经能用圆规画圆了，那么通过昨天的预习，谁知道圆各部分的名称吗？ 请同学们打开课本第86页。投影出示例2。
在小组里交流。学生先在小组里交流，然后请一个小组进行全班交流。教师板书：
圆心、半径、直径。教师在画好的圆上用字母标出来。相机指出：
圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
请在你画好的圆上也用字母也标出圆心、半径、 直径。
3.巩固练习。
指出下面圆的半径和直径。
在作业本上画一个半径3厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。
三、小组学习圆的特征。同时渗透环保教育。
我们已经知道了圆各部分的名称，那么圆还有哪些特征呢？请同学们拿出课前剪好的圆，把预习的结果在小组里交流。
1、拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。
在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？
2、小组交流。
3、请一个小组展示，说说是怎么知道这些特征的。
教师板书：d＝2r r＝d÷2
追问：能漏掉“在同一个圆里”吗？
4、刚刚我们在实验在用过的这些圆的纸片怎么收捡，乱丢行吗（渗透环保教育）
四、巩固练习。
1、第87页练一练。
第一题：分别指出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。
学生独立完成，集体订正。
第二题画一个直径是5厘米的圆并用字母o、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。
2、判断。1）两端都在圆上的线段，叫直径。
2）直径等于半径的2倍。
3）圆心确定圆的位置、半径确定圆的大小。
4）球是一个圆形。
2）所有的圆的直径都相等。
5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。
五、全课总结，进行评价。
学习了什么内容？你有什么收获？
六、作业：练习十三第题。
七、板书设计。
圆的认识。在同圆或等圆中，半径都相等定长。
直径都相等定点。
d=2r r=d/2 旋转。
苏教版五年级下册圆的认识说课稿
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