《古诗二首房兵曹胡马马诗》教学设计。
教材分析】
本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。
教学目标】
1．认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3．用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。
4．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
教学重点】
古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
教学准备】
录音机、磁带、课件
教学时数】
2课时 教学过程 】
第一课时 一、导入新课：
1．同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。
2．今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首
二、讲授新课：
一）《房兵曹胡马》
1．这首诗是哪位诗人所写？(唐朝诗人杜甫)
2．自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
3．大面积指名朗读，齐读。
4．要求读准每个生字，读不准的画出来。
二）初读课文，了解课文内容。
1．指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2．学生自己再朗读课文。
3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
三）再读一读书，深入感受
1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？
2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
3．评一评哪个小组讲得最好。
四）教师指重点词，学生回答。
1．你理解了哪句诗的意思？
指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。
第二课时 一、教学《马诗》
1．这首诗是哪位诗人所写？(唐代李贺)
2．自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
3．大面积指名朗读，齐读。
4．要求读准每个生字，读不准的画出来。
二、初读课文，了解课文内容。
1．指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2．学生自己再朗读课文。
3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
三、再读一读书，深入感受
1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？
2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
3．评一评哪个小组讲得最好。
四、教师指重点词，学生回答。
1．小组中理解诗句的含义。
2．指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。
五、这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同？
学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行**。
板书设计】
古诗二首 房兵曹胡马马诗
唐朝杜甫唐朝李贺。
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2.古诗二首 教案。教材分析 房兵曹胡马 的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马，实际上是喻人，用的是所谓的 借物言志 或 托物寓意 通过对马的骁腾善驰 可托生死 横行万里 所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概...
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