元色彩教案。
语文教案三年级。
第1周教案（9.1--9.4）一、周学习内容：第一单元《色彩》二、周学习重难点：1.
生字：认字11个，写字16个。学习新部首戈字部、辛字旁，继续练习独立识字。2.
积累：正确流利有感情的朗读课文；读、背《爱什么颜色》《晓出净慈寺送林子方》；积累关于颜色的词语。。3.作文：（1）
仿照《爱什么颜色》再编写1或2个小节。（2）、画出自己想象中秋景，然后围绕画面表现的内容写一段话。引导学生运用描写色彩的词语，使习作语言生动形象。三、
周学科融合：观察色彩斑斓的秋景，用画笔描绘，从所学过的课文中找出有关色彩的词语、句子，会恰当运用。四、周学情分析：
孩子眼中的世界是美好的，本单元的，从不同侧面反映出生活的多彩多姿。学习本单元可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。《爱什么颜色》
授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这首诗歌以简单的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。学法教师导法引导自学，情境交融指导朗读学生学法美读讨论、合作**学习目标1.
理解目标：理解课文内容，激发学生热爱生活的思想感情。2.
积累目标：（1）、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2）、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。3.生字目标：
认识生字4个，学会正确书写8个字，学习新部首戈字部。学习重点1.初读感知点：
（1）、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
（2）检查自学情况2.细读感悟点：一、回顾课文，积累词语。
1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。二、精品细读，体会感情。
1、学生自主**三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。三、指导学生有感情地朗读诗歌。3.能力训练点：读一读，背一背。
我们不仅能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩更是喜爱有加。出示《晓出净慈寺送林子方》1、生自读，解决不认识的生字。2、标画出诗中描写颜色的词。
3、说一说自己所想象到的画面。4.拓展延伸点：1、你最喜欢什么颜色？什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。板书设计爱什么颜色我爱碧绿色---禾苗、小草、农村、我的梦我爱火红色---朝阳、枫叶、少先队员、我的心我爱蔚蓝色---天空、大海、海军战士军装课后反思《金色的草地》
授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本文写了一个有趣的故事。抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
学法教师导法引导阅读学生学法合作学习学习目标1.理解目标：学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
树立人与自然和谐共处的意识。
2.积累目标：学习新部首辛字部。
正确、流利、有感情地朗读课文。3.生字目标：
认识本课6个生字，会写8个生字。学习重点1.初读感知点：
1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！2.细读感悟点：品味课文，体会感情。
1引导学生学习课文第一部分（第自然段）2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文。
5指导学生读课文第2部分（第自然段）6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么。
变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7“我们”为什么不再随意揪它？（引导：喜爱金色的草地）
8如果“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？3.能力训练点：1、指导学生再读课文。
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？（引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。）4.
拓展延伸点：双休日和爸爸妈妈一起到郊外去秋游，仔细观察你所看到的某种植物，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游的所见所闻。板书设计金色的草地。
新发现：蒲公英一天（颜色）的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。课后反思。
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