三年级语文第一周教案

发布 2020-11-26 19:12:28 阅读 3673

保持低调,才能避免树大招风,才能避免成为别人进攻的靶子。假如你不过分显示自己,就不会招惹别人的敌意,别人也就无法捕捉你的虚实。

教学目的指要:

1、师引导学生按顺序有重点地观察图画。

并通过**结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。

2、教师通过情感激发、学法指导。

发挥学生丰富的想象力。

3、感情朗读加深理解课文。

体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。

本周课程的主要目标:

1、能学会生字、词新。

重点体会课文里表示"看"的词语的不同含义。

并学会运用。

2、能按一定顺序观察图画。

能用自己的话说明图意。

3、能通过大胆的想象。

丰富画面内容。

感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。

4、能有感情的朗读课文。

5、模仿课文写法。

进行片段描述。

教学重点:"我"和哥哥是怎样放"大蜻蜓"的。

教学难点:结合生活实际。

联系上下文。

想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。

教学方法建议:1、创设情境法;2、自主**式。

有效教法建议:创设情境法。

新型教法建议:实践、自主**。

教学时间:两课时。

第一课时。教学内容:学习《放风筝》

教学过程:一、 情境导入。

略读自然段。

1、**歌曲《三月三》(记得那年三月三。

一夜难合眼。

望着墙角糊好的风筝。

不觉亮了天。

抓把泥土试试风。

放开长长的线。

风筝带着天真的笑声和白云去做伴。

2、略读自然段。

汇报自学情况。

明确作者放风筝的心情和风筝的种类。

二、 **结合。

学习课文其他段落。

1、 观察图画。

表达图意。重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。

2、 **结合。

联系实际。学习第三自然段。

弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会。

把哥哥放大"蜻蜓"的过程写清楚的。

3、 根据自己的体会感情朗读第三自然段。

4、 **结合。

学习自然段。

(1) 激发学生质疑。

自主解疑(重点疑点:为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真?)

(2) 教师引导学生比较表达的不同。

从而帮助解疑:那(金黄色的)"小蜜蜂"

翘着两只(绿色的)翅膀。

好象在百花丛中飞来飞去。

(3) 根据例句。

找出描写不同风筝的句子。

看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。

(4) 课文是从哪些方面具体写"天空中的风筝越来越多。热闹极了。

三、 展开想象。

深入理解课文。

你是怎样理解"五颜六色的风筝随风飘荡"的情景?先读一读课文中的描写部分。

再进行想象。

用自己的话描述一下。

四、 总结全文。

明确学习要点。

1、 观察中要抓住要点。

按照一定顺序。

知道事情是如何发展变化的。

2、 如何围绕一句话写具体。

课后练习设计:

1、 熟练有感情地朗读课文。

2、 仿照"天空中的风筝越来越多。

热闹极了。仿写一段话。

教师提示:今天的街道真热闹;一位同学特别喜欢体育运动;公园里的花可真美呀等。

学生也可自己出题来写。

3、 阅读有关书籍。

看看如何制作风筝。

自己做一个风筝。

然后和小伙伴或父母去放。

第二课时。教学内容:小足球赛。

教学过程:一、 谈话导入:

1、同学们喜欢看足球赛吗?赛马场上哪个球员什么样的表现令你赞叹、激动?你最大的感受是什么?

2、今天。我们来观赏一场精彩的小足球赛。

相信同样能给大家留下深刻的印象。

二、看图学文。

1、教师引导看图:这幅图你想怎样观察?按照你喜欢的方式进行观察。

并用自己的话加以表达。

汇报、交流。

2、学生自由读文。

边读边画出生字。

画出和图相关的自然段。

3、默读第1自然段。

你能用一句话来概括吗?

4、教师范读第2自然段。

学生再自由读文。

边读边画出表示人物神态、动作的词。

想想当时赛场怎样。

从哪儿看出比赛的紧张?汇报自己是怎样体会到的?

5、**结合。

自学自然段。

(1)总结学习第2自然段的学法。

(2)自学自然段。

读读课文。看看文章描写了几个观众。

他们分别具有什么特点?

(3)学生汇报自学情况。

说出自己的看法。

6、自由读全文。

画出课文里表示"看"的不同词语。

试着理解、运用。

三、感情朗读。

课文虽没有比赛场面。

但通过对守门员、候补队员、观众的描写中我们体会到了比赛的紧张、激烈、精彩。

鼓励学生多种朗读。

感受作者的思想感情。

四、展开想象。

1、 教师激发学生想象:当双方队员激烈拼抢时;当一个险球过后;当一方胜利时。

观众和球员又会怎能样呢?

2、 学生根据已有资料和实践经验。

进行想象、表达。

五、 课后小结。

1、观察图画的方法不唯一。

只要合理即可。

2、学文的方法的掌握。

有利于课外阅读。

六、 课后练习设计。

1、有感情地朗读课文。

2、造句:全神贯注:

津津有味:3、**一场比赛(篮球、跳绳、骑自行车等)

注意观察运动员的动作、姿态及观众的反映。

写一篇小作文。

津津有味:意思是有滋有味地读、吃、讲、听着什么。

只要学生能够围绕词语的意思造出正确的句子即可。

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