北师大版小学数学二年级上册教案。
第一单元数一数与乘法。
教材：北师大版小学数学二年级上册p2-p3课题：数一数教学目标：
1.知识与技能通过数一数的活动，，为学生学习打下基础。2.过程与方法在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。3.情感态度与价值观感受学习乘法的必要性。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：一、谈话导课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”
学生：熊猫。
同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图）二、数数活动。
1、活动（一）：数小猫。
a、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。b、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是：①1个1个地数，数出15个1。1+1+…+1=15（只）
3个3个地数，数出5个3。3+3+3+3+3=15（只）
5个5个地数，数出3个5。5+5+5=15（只）④…
c、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。
d、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一。
列地数，计算起来比较简单。
2、活动（二）：数方格。
a、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。b、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。①横着数：每排有8个，共4排。8+8+8+8=32（个）
竖着数：每列有4个，共8列。4+4+…+4=32（个）
c、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的。
加数都是相同的。
3、活动（三）：数苹果。
出示苹果图。提出问题：
a、5盘苹果一共有多少个？3+3+3+3+3=15（个）b、10盘呢？3+3+…+3=30（个）
c、95盘呢？3+3+…+3=？（个）
时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：
随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）
三、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。【板书设计】
数一数。1、一共有多少只小猫？3、一共有多少个苹果？
1+1+…+1=15（只）5盘：3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3=15（只）10盘：3+3+…+3=30（个）5+5+5=15（只）95盘：
3+3+…+3=？（个）
2、一共有多少个方格？
8+8+8+8=32（个）
4+4+…+4=32（个）
四、作业。1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、
算一算吗？教学反思】
大部分同学通过数一数的活动，都能理解求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便，能为今后学习打下基础，有个别同学还有待于个别辅导。
教材：北师大版小学数学二年级上册p4-p5课题：儿童乐园教学目标：
1.知识与技能会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称，读法。
2.过程与方法在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。
3.情感态度与价值观培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学准备：“儿童乐园挂图”、p5试一试示意图。教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）
2、发问：你能提出哪些数学问题？
二、**新知。
1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人）要求：a、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
b、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
c、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写。
乘法算式；d、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：
a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用。
乘法表示）b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每。
张椅子坐3人]
2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用。
完成“试一试”中的第题。要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。【板书设计】
儿童乐园。加法乘法。
1、有多少人乘坐飞机？2+2+2+2=8(人) 4×2 = 8（人）
或2×4=8（人）
：：：乘乘乘积数号数。
2、火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×
4=24（人）
3、划船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×
3=9（人）
4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）
五：作业。1、完成《自主学习天地》中本课的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示？【教学反思】
教学反思：本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。目的是帮助学生亲生经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义。
教材：北师大版小学数学二年级上册p6-p7课题：有几块积木教学目标：
1.知识与技能能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。2.过程与方法通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
3.情感态度与价值观体会乘法的作用和用乘法解决问题的简便方法。教学重点：
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。教学过程：
一、情境诱思。
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
二、解决问题。
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、汇报情况。加法乘法。
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用。
完成“练一练”中的第题。要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
板书设计：有几块积木。
7+7+7+7+7=35（块）7×5=35（块）
5+5+5+5+5+5+5=35（块）5×7=35（块）
教学反思：通过计算积木的块数，根据具体情景和加法算式列出乘法算式，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
教材：北师大版小学数学二年级上册p8-p9课题：动物聚会教学目标：
1.知识与技能。
1>．进一步培养发现问题和提出问题的意识。<2>．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
2 .过程与方法能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
3.情感态度与价值观进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教学准备：“动物聚会”主题图教学过程：
一、故事引入。
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题**。
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：a、独立观察主题图，思考问题；
b、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、小组汇报：
a、一共有多少只小鸟？3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：a、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
b、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
c、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写。
乘法算式；d、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：
a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用。
乘法表示）b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每。
张椅子坐3人]
2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用。
完成“试一试”中的第题。要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。板书设计：动物聚会。
一共有多少只小鸟？3×3=9（只）作业：
1完成《自主学习天地》中本课的练习。2生活中哪些情况能用乘法表示？
教学反思：本节课学生的观察不够仔细，表述上也有些欠缺，其次，学生在摆学具的过程中，显得有些乱，有很多学生摆的方法相同，没有认真听取老师的要求，看来对学生认真倾听的好习惯还有待加强。
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