五年级二班语文期末考试试卷分析。
2012-2024年下学期）
语文教师：贾愫嫣。
打开这次五年级语文期末试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。基础题目的分数占据了本试卷的47%，课文内容的考试占据了本试卷的57%，短文分析和阅读占据了18%，作文分数为30%。
一、命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计：
我所教学的五年级语文，此次考试：参考人数：55人，语文全班总分：
4334.5分，及格：52人，及格率：
94.5%，优生：27人，优秀率：
49%，不及格：3人，最高分：98分，最低分：
0分。三、学生答题情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分一下几个层次：
1、基础知识，在识字方面，由于这次的拼音较为简单，从答题的情况可以看出有些同学在读音方面还是有很多不足，例如： xingfen(兴奋)这个词语，这已经是第二次考到，但是还有部分学生没有完全答对。其余的题型学生都回答较好，极个别学生由于平时学习态度的不端正，所以成绩差距叫大。
2、词语方面，学生们对于日常的题目能够灵活应对，但是一旦出入到考试中就有点放不开，这也是我以后应该改善的地方。比如说：时期、时代这两个词语的运用，这道题的得分率就很低，在本学期的学习中对于这类词语的积累是日常复习的重点，但是通过这次的考试也可以看出学生们对于题目的重视程度并没有我想象中那么重。
以后还需要我更加细致的工作。
3、课文内容方面。
本道题目是学生们在日常练习中经常接触的类型。分别考查学生对于日常诗句的听写和理解，其实在我们学习的日积月累以及课文背诵中，对于这类的知识是每天都在温习和复习的，但是通过学生们的试卷反应，基础好的学生这类题目的答题情况都不错，但是基础较差的学生就不免分数较低。尤其是三道选择题目，期中有考查课文作者的、有考查课文出处的，这些基本是属于发挥题目，考查学生对于日常学习的细致程度和课外阅读能力的总结，这道题不仅考查了学生这学期的学习情况，更从多方面考查了学生知识积累的情况。
4、阅读短文，回答问题。
这次考试题目中有两道阅读题目，都是我们这学期学习的经典课程《自己的花是让别人看的》和一篇课外阅读。由于五年级的学生在语文学习的过程中，不再仅仅拘泥于生字的学习，而是转向了想文章内容学习，深刻理解和体会作者的思想感情，所以这一类题型的考查不仅仅能够作为检验课堂学习的有效手段，更能从试卷中分析出教师在上课时忽视的地方。
对于《自己的花是让别人看的》这篇课文的考查，分值只有10分，但是囊括的内容却是很全面的。第一个方面考查了课文内容的理解，第二个方面考查了自己对于课文中句子的理解，第三个方面则是从学生的课外知识积累方面进行了考查。可以说这样的题型使学生不仅在考试，更是在考试中学习的一次机会。
课外阅读考查，就比较前一篇文章要更深刻一些，而且和学生的生活更加贴近，但是文章稍有深度，考查了学生学习的细致度。首先是概括主要内容。由于我们在日常的学习中经常能够做，但是学生还是把握不够准确，所以这部分得分较低，也凸显出教学方面的不足；第二理解和把握文章的内容，这篇课外阅读的层次中能够清晰地看到晏子拒绝齐王的两次馈赠，但是有些学生没有注意到这一点，所以题目的回答上有些不完全。
在总结这篇文章人物品质上，能够锻炼学生自我语句总结的能力，虽然较难，但是对于五年级的学生来说是一次很好的自我能力的检验，反映出学生在回答问题的时候对于题目的阅读不够细心，对于题目不够理解。
5、作文。这次的习作为30分的作文，题目是“童年趣事”。
整个试卷通过作文可以看出，学生们对于事件的叙述、语言的表达、修辞手法的运用、文章层次的划分、中心的明确都是属于作文考核的范围。普遍来说，作文得分较低，最高分28分，最低分只有20分。可以看出学生作文与新课改还有一定的差距，在描写的过程中还是不能够将文章的中心突出，这也和平时的写作习惯有关系，更与学生的日常积累有很大的关系。
尤其让我感到有一丝欣慰的是，有个别学生在描写风景的时候，能够将我们所学的课文中优美的片段换“汤”而不换“药”，达到仿写的效果，这很不错。因此在以后的教学中，我将会继续引导学生加强对于好词、好句、好段落的搜集和背诵，使他们在记忆的过程中，学会选择；是他们在背诵的过程中，学会搜集；使他们在写作的过程中，学会应用。
四、教学反思。
1、要继续重视识字、读音。
从本次考试可以看出，基础知识的差距较大，虽然学生在客观方面有很大的不同，但是在以后的教学中，我将继续秉承普通话标准教学，使学生们在普通话耳音的熏陶下纠正自己的不良发音和拼读。
2、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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