一、试题分析。
这次语文试卷整体来说难度适中。试题大致可以分为四部分，第一部分是双基（看拼音写词语、给加点字注音、填成语、修改病句），第二部分课内阅读（填**、原文填空），第三部分是课外阅读，第四部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
二、答题情况分析（一）双基部分。
看拼音写词语和给加点字注音没有难题，失分较少。以足“撩”之撩是。
多音字个别同学容易记混。
再括号里填上合适的成语，句子都是原文中的句子，难度不大，失分在。
出现错别字。
修改病句题难度较小，基本都能做对。（二）阅读。
1、课内阅读。
第一题是**题，主要考察七单元尊严，让学生概括主要人物以及事件，既考查了课文学习情况，又考查了概括能力。嗟来之食是拓展阅读，大多同学对其中的主要人物掌握不到位。
补充古诗中欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，不是五年级所要求背。
诵的古诗，有十失分。默写普罗米修斯中的一段话，同学们都能默写出来。失分在出现个别错别字。
2、课外阅读。
此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的。
阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是第二篇第一小题是列提纲，相对来说难度较大，失分较多。
（三）作文。
本次作文为半命题作文，学生可从真诚、劳动、尊严几个主题任选一篇。
学生认真审题后，都能不难发现这次写作其实就是写自己的一次关劳动或者做过的一件有尊严的事。难度不大。四、改进措施。
1．要继续重视识字和积累，这部分绝对不能松懈，要保证学生全部掌握。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，还要重视学生的课外积累。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例。
外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和宿。
构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
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