2023年春季三年级下册语文期末试卷分析

一、试卷总体评价。

1、试卷的结构和内容分布。

本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

本张试卷分为两个部分：客观题和主观题。客观题包括选择题和判断题。

主观题有积累运用、阅读理解、说写表达三中题目。

2、试卷的特点。

1）、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音写词语、把诗句补充完整等题考察了学生对基础知识的掌握情况。

按要求写词语、口语交际、仿写等题则考察了学生的基本技能。

2）、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。本次课外阅读文章写的是庐山的云雾，让学生自己加题目，以及第四小题考察文章是围绕那句话来写的，这些是对本学期重点要求掌握的知识的考察。

3)、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩。

本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习作是写身边那些有特点的人，如小书虫、乐天派、运动健将，学生们在这次习作中有话可说，有感可发。学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。

二、学生答题失误分析。

1、个别学生书写质量差。

主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规范。

2、语文基本技能缺陷大。

从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：

1）审题不细致，答题不规范。

2）学过的知识掌握不牢固。

如客观题第三小题考察学生对字音的识记，有的孩子把多音字“呕吐”的“吐”的声调记混淆，“伶俐”的“伶”记不住是后鼻音。

3）正确理解、灵活运用能力差。在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。例如口语交际：

有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢？学生在答题的时候不能抓住关键的词语“楼梯口”进而也不知道要劝说同学注意安全，不能在楼梯口玩。

3、阅读理解是难点。

这一部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：

学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际。如第五小题：想想庐山的云雾还会变成什么，仿照第三自然段写一句话。

文段是用排比的形式写庐山云雾的变化，但很多学生没有弄懂排比句，更不知道该怎样去写云雾的变化样子。

4、习作存在诸多问题。

1）学生对于词意的概念模糊。不能正确运用，如有个学生在习作中写到“一个凶猛的男人”。让人又好气又好笑。

2）一些常用的标点符号不能正确运用。习作中，有些学生的冒号和上下引号组合经常缺衣少帽；有的学生逗号、顿号不分。

3）习作题目在作文格外，个别学生每段的开头不是空两格。

4）学生的习作普遍篇幅较长，但废话较多，语言也不够流畅，精彩的作文较少。

三、教学建议。

1、在教学中要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。在教学中应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。改变重背诵轻默写的，从考试统计情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。.力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。

让学生参与教学，亲身体验**的过程，激发学习热情。重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、作文教学中要改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。