8.《猎人海力布》教学设计。
第一课时。教学目标：
1.正确、流利有感情的朗读课文，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。。
2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会；热爱民间文学。
3.学习浏览课文，默读课文有一定速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
4.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重点：学习浏览课文的方法，默读课文有一定速度，边读边想，创造性地复述故事。
教学难点：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学准备：多**课件教学流程。
一、谈话导入新课。
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
为什么他的故事会流。
传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习18课。
二、整体感知课文。
.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查自读效果。（课件出示：）
猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。4.大家思考问题。
1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？
2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）
教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。
三、分析理解，阅读感悟。
从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人、舍己为人。
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，1.在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解。
2.有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3.海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4.海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报。
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
5.在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
6.还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）
7.为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
8.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
9.读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
10.难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？
11.当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
12.乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
13.人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
14.猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？
四、结束语。
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。板书设计：
猎人海力布救龙女得宝石。
获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头。
猎人海力布》教学设计。
第二课时。教学目标：
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会；热爱民间文学。
2.学习浏览课文，默读课文有一定速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重点：学习浏览课文的方法，默读课文有一定速度，边读边想，创造性地。
复述故事。教学难点：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学准备：多**课件教学过程：
一、激情导入。
1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。
大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。
2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。二、分段读书，回答问题1.出示课后问题。
投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。(1)海力布平时是怎样热心助人的？
2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？
2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：
读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（经常、常常……）练习用“因为……所以”说话。
读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴。
里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）③找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？
读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。第四段。
①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没）②这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。
）三、按问题来抓主要内容1.按投影中的问题练习说一段话。
海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。
2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为……所以”这个关联词语来回答。）
3.这课赞美了谁的什么品质？
学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。四、总结板书内容，复述故事用自己的话把这个故事讲给同桌听。板书设计：
猎人海力布救龙女得宝石。
获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头。
学年部编版五年级上册第8课《猎人海力布》教学设计一 x
猎人海力布 教学设计。教学要求 1 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2 学习猎人海力布热心助人 舍己为人地美好品质。3 使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。教学重点 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。教学过程 一 导入新课。同学门喜欢听故事...
学年部编版五年级上册第8课《猎人海力布》教学设计二 x
猎人海力布 教学设计。教学目标 自学课文，理解课文内容。指导学生运用 从内容到思想 的学习方法阅读课文。抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。复述故事，培养学生的说话能力。教学步骤 一 导入新课。同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。猎人海力布...
2019部编版语文五年级上册教案猎人海力布创新教案
猎人海力布 创新教案。教学目标 1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造。性地复述故事，想象故事的情境。2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对。故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。教学重点 难点 学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文...