2024年北师大版小学语文三年级下册《大禹治水》评课

大禹治水。

一、教学过程环环相扣，内容层层深入。

本节课教学内容多，容量大，有识字教学、阅读教学、写字教学，教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟，而且学生学得如此轻松。

首先，老师以谈话导入，激发学生兴趣，然后通过多种形式的读，初步感悟；接着用多种方法学习本课生字，再由字过渡到词语的理解，进而再到句子，进行说话训练，再通过反复的读来感悟课文内容。在充分理解课文内容的基础上，进行说话训练：“雨点还会落到哪儿？

会在那儿干什么？”对课文内容进行拓展。最后进行写字教学，并进一步巩固要认的生字。

教学环节过渡自然，教学内容由浅入深，目标性极强。

二、多种形式的朗读，深入感知课文。

语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。

采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本课的教学中，王老师设计了多种形式的朗读。教师首先范读，然后请学生分自然段读，还有后来的师生合作读，男女生读，齐读等在充分读的基础上，让学生从中感悟雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

总之，这节课教师教得透，学生学得实，课堂精彩纷呈，让人回味无穷。