【创新教案】
一只窝囊的大老虎》教学设计。
教学设想：阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。教学过程：
一、谈话引入。
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文。
1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文。
1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。2．我们来读第1—3自然段。
1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
2）指名接着读，你也来问一问。
3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）
3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。”
这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？
者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。）
4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）
5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）6.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）
7.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）
四、总结全文。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：可爱期待上台。
一只窝囊的大老虎自信排练难。
紧张演出哄堂大笑。
部编版四年级语文上册课时练19一只窝囊的大老虎
19 一只窝囊的大老虎。第一课时。一 给多音字选择正确的读音。露水 l u l三角 ji o ju 露角。露面 l u l角色 ji o ju 二 看拼音写词语。b n j y du n p i li n z u 三 选择恰当的词语填到句中的括号里。忽然突然。1.他的 到来，打乱了我的学习计划。2....
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部编版小学四年级上册第六单元一只窝囊的大老虎》预习单
19 一只窝囊的大老虎 预习指引班级 姓名 评价 任务一 自主认识生字词，把字音读准。把p83田字格的字描两遍。任务二 在书上圈出下列8个词语，联系上下文理解词语意思。再根据下面内容用词语填补，了解课文大意。羡慕殷切豁虎跳通情达理哄堂大笑笨拙窝囊砸锅。我 同学在台上表演，好想尝尝大家看着我 给我鼓掌...