第一单元测试卷。
时间：120分钟满分：120分)
一、积累与运用(25分)
1．下列加点字的注音都正确的一项是( d )(3分)
a．不逊(xùn) 宽恕(shù) 奥秘(mì) 禁锢(gǔ)
b．责罚(zé) 凄惨(cǎn) 匿名(nǐ) 侏儒(zhū)
c．广袤(mào) 迁徙(xǐ) 尴尬(jiè) 眼翳(yì)
d．滞留(zhì) 黝黑(yǒu) 轩昂(xuān) 犀利(xī)
2．下面没有错别字的一组是( b )(3分)
a．绯红落弟油光可鉴深恶痛绝。
b．宽恕羞愧摹画绘像待人接物。
c．磨噌凄惨喉咙沙哑轰堂大笑。
d．愚钝株儒不可明状粗制滥造。
3．下列句中加点的成语运用恰当的一项是( a )(3分)
a．在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
b．我翻来覆去，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
c．在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，大张旗鼓地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐意外发生。
d．我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感怦然而生。
4．(2015·安顺)下列句子没有语病的一项是( d )(3分)
a．安顺是一个美丽的城市，夏日的龙宫是人们避暑纳凉的好季节。
b．能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
c．宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上**点播和远程教育等智能化、个性化。
d．语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，提高了能力。
5．将①～④句填在横线上，顺序最恰当的是( a )(3分)
漓江的水，是出奇的清的，恐怕没有一条河流能有这样清顺着水的方向向前漂移。
河底的水草，十分茂密。
看到河底的卵石、石上的花纹、沙的闪光、沙上小虫爬过的爪痕。
长长的、像蒲草一样的叶子，闪着碧绿的光。
清到不管多么深，都可以看到底。
a．④②b．④①c．②④d．②①
6．下列说法不正确的一项是( a )(3分)
a．在《我的第一本书》中，胡适用温情的笔调来描绘父亲为自己抄写课本的动人情景。
b．《我的童年》运用生动形象的语言，对自己童年贫苦、认字、转徙等生活的回忆，表达了作者复杂而真挚的感情，启示人们思考人生。
c．胡适在回顾自己所走过的人生道路时，把深情的目光投向母亲，在《我的母亲》中，用朴实的文字表达对母亲深切的怀念。
d．茨威格为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
7．(2015·东营)综合性学习。(7分)
某初中学校对在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一课外阅读。
材料二语文学困生。
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在**。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低，写法粗陋，语言枯燥。
1)研读以上两则材料，写出你**发现的结果。(3分)
当前绝大多数初中学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法(或积累思考的习惯)，因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。
2)该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。(4分)
活动：开展“成长离不开阅读”主题演讲活动。举办“名人与书”故事会。开展“被一本书感动”好书推介活动。举办“学会阅读”读书经验与方法交流会……
仿写示例：读书犹如览胜，山川之壮美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。
二、阅读理解(45分)
一)(2015·德州)逍遥游(17分)
聂鑫森。贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。
贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。
上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，**了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。
陶淘是教现代文学的，自己也写**，在文坛已有相当的知名度。
贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”
陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”
事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”
陶淘说：“是，是。”
贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。
他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。
”“*****”说来就来了。
贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病**，住了院。他对他的老伴和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”
后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。
很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。
贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。
陶淘的情绪越来越坏。
有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。
贺先生说：“好吧。”
贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。
推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。
贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。
贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。
过了一会儿，陶淘醒来了。
“贺先生，您不该救我！”
贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门**，你愿不愿意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……
“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”
陶淘说：“我愿受教于先生。”
此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。
贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。
贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”
陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。
世道终于清明了。
陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。
贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”
几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。
8．概括贺先生的形象特征。(3分)
相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇定；责任感强；富有情趣。
9．陶淘这一人物在文中有怎样的作用？(3分)
陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。
10．欣赏文中画横线句子。(3分)
他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
运用神态、动作描写，表现了贺先生在遭受**时的镇定，照应了前文的“什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变”。
11．这篇**以“逍遥游”为题目有什么好处？ (3分)
“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了**的主题。
12．贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。(5分)
论语》显现了孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪耀着人性的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。
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