第四单元智慧。
田忌赛马。学习目标。
1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习重点。了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
学习难点。理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。
导学流程。一、预习。
1、熟读课文，后回答问题。
垂头丧气：挖苦疑惑：
胸有成竹：夸耀讥讽：
目瞪口呆 ：
读完课文我认为孙膑是的人。我还知道孙膑的故事。
2、课文中讲了（ ）和（ ）在赛马。他们（ ）赛马，每次的情况是第一次赛马赢了。第二次赛马（ ）赢了。
3、我试一试分段，概括段意。
自然段讲：初赛失败。
自然段讲：孙滨献计。
自然段讲：再赛胜利。
自然段讲：取胜原因。
二、呈现目标。
用小黑板。三、互动**，合作交流。
—）读课文讨论完成1、第一次比赛田忌齐威王。
第二次比赛田忌齐威王。
2、课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？
3、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
孙膑：田忌：
齐威王：4、有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。
二）、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。
1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
三）、领会文中所含的道理，概括中心思想。
思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？
四）、质疑问难。
四、课堂达标。
a层：1．抄写上述八个词语二遍；
2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。
b层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
c层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士。
学生检验达标情况。
课后反思。捞铁牛。
第一学时。学习目标 1、学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。
学习重点。通读课文，学习本课生字新词。
学习难点。正确、流利地朗读课文。
导学流程。一、预习。
1、预习生字，并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测。
1、是提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？
3、组词语。
宋（ ）拴（ ）陷（ ）论（ ）
送（ ）栓（ ）滔（ ）轮（ ）
绳（ ）绑（ ）铲（ ）拖（ ）
蝇（ ）梆（ ）产（ ）施（ ）
4、理解词义。
宋朝。河中府。
淤泥。浮桥：
议论纷纷。熟悉。
水性。潜水：
水手：浮力：
三、呈现目标。
用小黑板。四、互动**、合作交流。
一）初读讨论。
1、小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段。
第二自然段。
第三自然段。
第四自然段。
第五自然段。
第六自然段。
第七自然段。
2、思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
3、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？
5、我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
6、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？
二）交流。交流其它利用水的浮力的事。
五、课堂达标。
a、指名填空，完成捞铁牛的准备工作。
潜水摸牛。b、给下面的动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮绷离开拔拖铲划。
c、分段，讲段意。
学生检验达标情况。
课后反思。第二学时。
学习目标 1、有感情地朗读课文 。
2、弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
3、复述怀丙捞铁牛的办法。
学习重点。有感情地朗读课文。
学习难点。弄清怀丙是怎样利用浮力把铁牛捞上来的。
导学流程。一、预习。
背诵第。三、四自然段。
二、呈现目标。
用小黑板。三、互动**、合作交流。
**一。一）大声朗读课文1—2自然段，思考：
1、联系上下文，说说“议论纷纷”是什么意思？
2 、捞铁牛容易吗？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
二）学生自学，教师环视。
三）检测。a、指名分别朗读这两个自然段。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
b、指名反馈。
a、议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
b、捞铁牛困难大，在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
c、课件出示。
人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
d、指导朗读。
**二。一）默读课文3—6自然段，完成下列自学内容：
第3自然段共有几句话，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
打捞铁牛的工作是分几步做的？并用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的过程。
圈出表示捞铁牛动作的词。
二）学生自学，教师巡回指导。
三）检测自学成果。
a、分角色朗读。
b、反馈 a、这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：
摸清铁牛沉在哪；（2）两只船并排装满泥沙；
拴船搭架； （4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
b、打捞铁牛的工作分三步：
1）把船上的泥沙铲到河里；
2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；
3）把水里的铁牛拖上岸，用相同办法把其余的铁牛捞上来。
说明怀丙懂得利用水的浮力。
c、指名复述捞铁牛的办法及过程。
d、由此我们可以知道怀丙是个怎样的人？
善于动脑解决实际问题，不愧是个出色的工程家。）
4、指导朗读。
5、讨论：怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
6、有感情地朗读全文。
四、课堂达标。
必做题： 按顺序重新排列。、
）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。
）摸清铁牛沉在**。
）把两只船栓紧，搭个架子。
）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。
北师大版三年级语文下册第四单元说课稿
课程总体目标。知识与能力。1.学会汉语拼音，认识2500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。2.会使用常用的语文工具书。3.有独立阅读能力。4.良好的口语交际能力。5 运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。过程与方法。1.发展语文能力，发展思维能力，激发想象力和创造力。2.能主动进行 性学习...
北师大版小学语文三年级下册 第四单元知识小结
第四单元知识小结。一 易读错的字。讥讽 j f ng 陷 xi n 入摩挲 su 白昼 zh u 轻蔑 mi 二 易写错的字。胸 中间是 凶 字，最后一笔是竖，不要漏掉。暴 中间是两横两竖，最下部不要写成 水 策 下部不要写成 束 第九笔是横折钩。三 重点词语。几匹输赢夸耀思索肩膀铁牛笨重 横跨出色...
北师大版三年级语文下册第四单元语文天地教案
1 使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中 学习中的难题。2 学会认读生字，会写生字。3 同音字组词，以区别字的音 形 义，做到正确使用。4 进行词语积累，能运用其他词语进行替换。5 运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。1 掌握认读生字，会写生字。2 自觉积累词...