识字1春夏秋冬教学设计。
备课时间上课时间参备人员课时安排教学目标。
第1周星期日。
第1周。总（2）课时本节第（1）课时1．认识8个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读词语。识字写字，理解短语的意思。
年段主备人。
一年级李娟。
教学重点。教学难点。
激发学生对美丽大自然的热爱之情。
教学方法教学准备。
创设情境，利用课文插图和多**课件帮助学生理解短语的意思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字效率。生字词卡片，多**课件。
教学过程。二次备课（改进修补）
一、导入新课：
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。二、学习新知：
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
4)指名读、小老师领读、**车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪。
1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。
1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。
4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，**车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。
1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。
三、课堂练习：
说说你最喜欢哪个季节，为什么？
四、课堂小结：
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！五、知识拓展：
教师引导学生根据刚才看到的**，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，教师适当板书。
六、作业布置：
熟读课文并背诵，完成练习册的作业。七、板书设计：
1春夏秋冬。
春风吹夏雨落。
秋霜降冬雪飘池草清山花红鱼出水鸟入林。
教学后记。
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