1有趣的汉字导学设计。
设计人： 使用人。
学习目标：知识与能力。
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；
会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法。
1、 **结合，读懂课文。
2、 抓住文中字例，感受汉字的构字的有趣及识字方法。
情感态度与价值观。
1、 感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。
2、 培养学生对祖国语言文字的热爱情感。
一、 按提示填空。
1. 爷爷站在书桌旁写。
2. 爷爷说：“开始，人们只会用出事物。”
3和和在一起表示鸟叫的意思，就是“鸣”字。
4. 在“木”的左边加上单人旁，表示人靠在树上休息，就是。
二、 照样子，组字再组词。
例：人→认（认识）
与子毛。三、 我会仿写。
1. 例：他们把两个字合在一起，就造出一个新字来了。
就。2. 例：古代人真是太聪明了！
太。四、 课文片段阅读。
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：
“古代人很聪明，他们把两个字合在一起，就造出一个新字来了。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人。
旁，表示人靠在树边休息，就是‘休’字。”
1. 给带点的字选择恰当的读音打上“√”8分）
表示（sì sh休息 (xi xǐ)
2. 这一自然段共有句话。
3. 意思画不出来的字，古人是怎么办的呢？在文中用“__画出来。
五、 类文阅读。（45分）
爸爸第一次见到女儿笑笑写的信，他兴奋地打开信，信中只有一个“笑”字。在爸爸眼里，“笑”字在变大变大，变成一个可爱的小姑娘，在甜甜地笑着。啊，女儿把笑寄来了，寄到了爸爸的心里，好些日子，他没这样舒心地笑过了。
他把女儿的信贴在墙上，每天回来，看看这“笑”字，一天的疲劳全没了。
1. 爸爸的女儿叫。
2. 女儿的信中只有一个字。
3. 在爸爸眼里，“笑”字变成一个在甜甜地笑着。
六、 强化阅读。
一）大成爱看书，可是不爱写字，总认为：我只要能看书就行了。
一天， 上语文课，老师听写：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”
大成有好几个字写不出来，只好用“○”代替。大成写完，就交给老师。
第二天，老师让他把自己写的念一念。他念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。”
念着，念着，同学们哗地一声笑了。大成很难为情地低下了头。
1. 听写时，大成用来代替不会写的字，造成这种情况的原因是10分)
2. “大成很难为情”，“难为情”在这里的意思是。
a.难以笑出来b.不好意思，有点羞愧。
2合在一起乘成新字导学设计。
设计人： 使用人。
学习目标：1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的**性活动。
3．情感态度与价值观：
激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
一、 按提示填空。
1. 日月（ ）田力（ ）小土（ ）小大（ ）
2. 客来鱼（ ）鲜，味美甜。
二、 字词积累与运用。
1. 给带点的字选择恰当的读音打上“√”
森林（sēn shēn） 双人（suāng shuāng） 众人(zòng zhòng) 山村（cūn chūn）
2. 看拼音，写汉字。
yáng cóng míngshé
山来天 （ 头。
三、 课文片段阅读。
村前白水泉，村后山石岩。客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。
1. 趣味加法。
白+水山+石鱼+羊舌+甘。
2. 在文中找出与下面词语意思相反的词。（6分）
前黑去。3. 文中提到的动物有。
三、类文阅读。
小口，小口，本领高，千变万化真奇妙。
添个“十”字，叶儿飘，添个“包”字虎咆哮，添个“禾”字，你和我，添个“米”字咪咪叫，添个“昌”字唱起歌，添个“多”字打哆嗦。
1.这段文字中添口组成的字有。
2.表示叫声的词语是是的叫声。
3.添口组成的字你还知道哪些？
四、 强化阅读。
小猴吃西瓜。
小猴跑到西瓜地里，他第一次见到西瓜，感到很有趣，摘下一个大西瓜就要吃。
旁边一只小牛见他把滚圆的大西瓜往嘴里送，就对他说：“你大概不会吃西瓜吧，我来教你。”
小猴不耐烦地说：“不用你教！”说着就咬下了一块西瓜皮，嚼嚼没味道，生气地把西瓜往地上一扔说：“真难吃。”说完就走了。
1.吃西瓜时应该吃而小猴却吃a.瓤（ráng） b.汁（zhī） c.皮。
2.小猴明明不知道却又不想向别人请教。
3.这个故事告诉我们。
a.吃西瓜不能吃皮。
b.小猴不会吃西瓜。
c.不懂的事情要虚心向别人请教。
3添“口”歌导学设计。
设计人： 张梅使用人。
学习目标：知识与技能。
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
过程与方法。
在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
情感态度与价值关。
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
学习过程：一、 按提示填空。
）字添“ 口”（ 道好。下字添“口”（ 一跳。
）字添“口”鱼（ ）泡。（ 字添“口”哈哈笑。
）字添“口”（ 号角。
二、 读拼音，写汉字，你最棒！
měi wèi wèi lái hā hā xiào tǔ pào
hé hǎo chuī qì tǔ pào pào chuī hào jiǎo
三、选字填空。
叫吹号角一跳。
笑道好水泡。
四、形近字组词。
未欠吹（ ）
末天次（ ）
味（ ）五、填一填。
“ 吓”共画结构，组词。
“ 吹”共画，第五笔是。
组词。六、找朋友。
七、照样子，写一写。
1.山青青导学设计。
设计人： 张梅使用人。
学习目标：1 认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点：重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
语文s版一年级上册全册教案
我在街上识汉字 教学设计。张清珍 洪濑第三中心小学。教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文 s版 一年级上册识字二第二课 我在街上识汉字。设计理念 本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点 1...
语文S版小学语文一年级下册全册教材分析
新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特对全册教材进行分析。一 教材分析 本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3 5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成...
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