五年级上册第一单元基础句式练习基础知识。
近义词]：倘若——如果假若回荡——回响无穷——无尽增添——增加往常——平常凉快——凉爽毫不在意——毫不在乎剧烈——猛烈轮番——轮流。
胆怯——胆小抑制——遏制孤僻——孤独呆滞——呆板畏惧——恐惧惧怕严厉——严格倾听——聆听顿时——立刻愚蠢——愚昧勤恳——勤勉聚精会神——全神贯注怔——愣猛然——突然幸运——运气特意——特地诧异——惊异惊诧兴致勃勃——兴趣盎然。
反义词]：酷暑——严寒凉快——温暖幸运——厄运。
逃避——面对欢乐——痛苦兴致勃勃——兴味索然软绵绵——硬邦邦非凡——寻常强烈——微弱迅速——缓慢沉甸甸——轻飘飘密集——稀疏脆弱——坚强勤恳——懒散愚蠢——聪明笨拙——灵巧浅显——深奥漫长——短暂愤愤不平——心平气和希望——失望。
积累好词]描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然。
描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎。
描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节。
描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻。
abb形式的：沉甸甸静悄悄轻飘飘火辣辣。
表示时间快的词：一刹那一瞬间顷刻间一眨眼。
描写生活窘迫的词：饥寒交迫家徒四壁穷困潦倒一穷二白衣食无着。
一文不名一贫如洗捉襟见肘。
描写心理活动的词语：忐忑不安心惊肉跳心神不定惴惴不安心猿意马心慌意乱心急如焚忧心忡忡。
七上八下心乱如麻。
描写做事情认真投入的词：专心致志一丝不苟脚踏实地鞠躬尽瘁心无旁骛兢兢业业孜孜不倦任劳任怨。
同步教学。课文疏通。
1.《快乐的杉树林》运用了顺序。2.文章的第一段和第二段有什么关系？
3.课文为何是以“快乐的杉树林”为题，而不是以“杉树林”为题？
4.“我”是如何为捅马蜂窝做准备的？
5.5.作者是用什么方法来反映人物特点的？
6.《瑞恩的井》这篇文章主要讲了什么？
句式讲解反问句与陈述句。
一、反问句变陈述句。
1.先删去反问词(怎能、怎么、难道、**等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去，没有的给加上。3.反问语气词删去“?”变“。”
练习：1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
5.大千世界，**没有野花的倩影呢？
二、陈述句变反问句。
1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、**等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去，没有的给加上。3.反问语气词加上“。”变“?”练习：
1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2.这幅画是我们班彩颖画的。
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
三直接引语与间接引语。
1.改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2.改“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第。
三人称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”
这里如果改成“他去把它叫醒”,就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”,“现在”要换成“那时”,等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：
老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：
“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
练习：1.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”
2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课3.***兴奋地说：“我们班战胜了四(1)班，获得了冠军4.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”
6.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。
四将间接叙述转换为直接叙述1)改标点改逗号为冒号，添加引号。
2)改人称如果转述内容中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”,应改为“我(们)”;如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。
这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。
”3)检查句子表述是否合理。
比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？
改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”练习：
1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到**去了？妈妈找了他一整天。
5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
五扩句。就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：
扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶。使它枝繁叶茂。更生动。
更漂亮。（二）扩句技巧。
1、在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加[补充怎么样（扩）。
2、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词。
3、不能改变句子的结构。4、保留原来的意思。5、内容力求丰富。
练习：1）小鸟唱歌。
扩句2）我看过大海。
扩句。3）詹天佑是工程师。
扩句。4）汽车飞驰。
扩句5）雪花飘落下来。
扩句六缩句。
一）缩句：把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。（二）缩句技巧。
1、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。例句：
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。
2、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。例句：弟弟高兴得跳起来。缩句：弟弟高兴。
3、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。例句：六（6）班的学生正在认真地听课。缩句：学生在听课。
4、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。
例句：鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩句：鱼钩闪耀着光芒。例句：他勇敢地跨过这条小沟。缩句：他跨过小沟。
5、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。例句：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。缩句：我们取得了成绩。
练习：1.山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
2.红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了4.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
七“把”字句和“被”字句。
被字句的基本格式：“乙被甲怎么样”;
把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。转换方法就是：将“被”和“把”互换，然后再将甲与乙的位置互换练习：
1)这个故事里的主人公迷住了我。
把”字句。被”字句2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
把”字句。被”字句3)经过一千多次的试验，爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
把”字句。被”字句。
五年级上册句式练习
1 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。改为肯定句 2 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。用划线的词造句。3 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？改为肯定句 4 书，被人称为人类文明的 长生果 改为 把 字句 5 你喜爱的书就像一个朋友，就像你...
五年级上册句式练习
班级姓名。一 修改病句。1 看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。3 听了这段报告，使我们懂得了许多道理。5 这种不爱惜粮食，任意浪费是可耻的。6 即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。二 按要求改写下列句子。1 刺猬用它那锋利的牙齿咬断了瓜柄。改成被字句 2 太阳出来了。改成拟人句 3 主席台上...
人教版五年级上册小学语文第一单元句式 词语练习题
第一组 句式练习题班级姓名成绩 一 按要求写句子。1 急忙打开书，一页，两页，我贪婪地读着。改写为比喻句 2 我的眼睛在一排排花花绿绿的书里急切地寻找。调整句序，句意不变 3 我害怕被书店老板发现。我会知趣地放下书走出去。用关联词语，把两句话合成一句 4 我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着。改为...