一、教材内容分析。
本课时为本单元的第五课时，是单词句型课。提供学生要学习的主要句型：do you often …?
yes, i do. /no, i don’t. 以及重点单词、词组：
wash my clothes, watch tv, do homework, read books, play football。
二、学生情况分析。
五年级学生已经对实义动词的一般疑问句有所接触，并且在以前的学习过程中已经学习过有关活动的动词词组。因此本课旨在训练学生运用本课重点句型、词组结合学生已有知识，让学生描述有自己的周内、周末活动。
三、教学目标。
知识目标：学生能听懂、会说、认读、会写本课重点词组wash my clothes, watch tv, do homework, read books, play football。
能力目标：学生能够运用重点句型do you often …?yes, i do. /no, i don’t. 和重点词组描述有关日常生活话题。
情感目标：在学习的同时丰富自己的课余生活，合理安排作息时间，劳逸结合。
四、教学重难点。
教学重点：通过课堂活动帮助学生准确理解本节课词汇含义，运用所学词组与句型遣词造句。
教学难点：学生能够运用本课词汇、句型结合自己生活实际，进行相关话题的交流。
五、教学过程。
1. 热身/复习。
1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
2）tpr活动复习已学词组。
设计意图：tpr活动能够在开课之时激发学生兴趣，提高学生学习热情，唤醒学生已有的知识。
2. 新课呈现。
创设情境，以猜谜语的方式老师向大家介绍自己的一位朋友，他将向同学们介绍自己的周末活动。i often … on the weekend. what about you?
设计意图：谜语能够吸引学生，也就是俗话说的‘卖关子’能够激起学生听课欲望。
3. 操练。
1）老师问大家：what do i do on the weekend? 用ppt呈现动作**介 i often … on the weekend.
出示新词、新短语。在此过程中教授强化新词的记忆。
2）老师在介绍完自己的周末活动后问学生：do you … on the weekend? 学生依据实际情况回答：
yes, i do. /no, i don’t. 教授新句型。
3）进行句型问答练习：
采用师生、生师、生生互动，以及单个到整体，整体到小组的方式进行练习。
4）做游戏。请一名学生上台做动作，其余学生依据所做动作边猜边进提问：do you … on the weekend? 台上那名学生作答。
设计意图：情境导入之后，在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。
4. 展示。
1）ask and answer.
2）结合学生已有知识与新学内容，创设情境。例如：朋友两人周末早晨晨练时恰巧相逢。以此进行创编对话。
设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。
5. 作业。
1）模仿录音中的语音、语调，跟读单词、句型。
2）制作英语小报。**并茂地表现自己的周末活动。
设计意图：只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能达到学以致用。制作英语小报，不但练习了书写，而且锻炼了学生的动手能力。
六、课堂评价。
课前老师准备充分的动作卡片作为奖励物，每组积极发言、表现突出的学生获得卡片，并且亲自上前贴在自己所在的组名下。在课程结束时，获得**最多的小组为获胜者。
人教版小学英语五年级上册第二单元Period4教案
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