宽敞道路。
辽阔教室 六、请把下列各词写在具有相应性格特征的人后。
小广播 ②马后炮 ③铁公鸡 ④炮筒子 ⑤ 睁眼瞎
1、吝啬钱财 ，一毛不拔的人。
2、喜欢传播小道消息的人。
3、性格直爽、爱发议论的人。
4、目不识丁的文盲。
5、事后才提出办法或意见的人。
七、下列说法正确的打“√”错误的打“×”
1、多**电脑一个突出的特点就是人机互动。
年，第一台多**电子计算机诞生。
3、早在2024年以前，我们的先人就已经利用烽火传递信息了。（
4、电脑病毒是一种程序。（
5、windows是操作系统。
八 、课外知识积累连线。
瓦特日心说。
达尔文x射线。
伦琴蒸汽机。
哥白尼进化论。
九、学写研究报告。
如果撰写《菜场使用塑料包装袋的情况》这份研究报告。
1、 可以通过什么方式获得信息？
2、 可以涉及哪些方面？
十、口语交际。
你一定看了不少少年儿童节目，你最喜欢哪一个？请你把它介绍给大家，也可说说自己的收获或提出建议。
第二部分课外阅读。
王安石是北宋中期一位杰出的政治家、文学家。他青年时代就用功读书，文章写得很好。
王安石20岁的时候，在芗（xiāng）林院求学。有一天他翻阅《开元天宝遗事》，从中知道大唐诗人李白当年曾梦见笔头上长出鲜花，从此才思横溢，名闻天下。王安石拿去问老师杜子野：
“先生，世界上真会有生花的笔吗？先生能给我一支吗？”杜子野望着王安石那chéngkěn渴求的目光，欣喜地看到这个青年人身上有一种péng bó( 向上的力量。
于是，杜老师拿出一大捆笔，语重心长地说“这里面有一支笔是生花的，你自己去找吧。”王安石gōng gōng jìng jìng地向老师行了一个礼，说“请先生指教。”先生说：
“你用每一支笔去写文章，如此下去，一定能从中寻得生花笔。”
从此，王安石每天早起晚睡，苦读勤练。几年后，他写秃了老师给他的500支笔。可是还是没有找出“生花笔”。
王安石很纳闷，又去问杜子野：“先生，我怎么还没发现那支‘生花笔’呢？”杜子野笑而不答，却挥笔写下了“锲而不舍”四个字送给他。
王安石望着这四个沉甸甸的大字，恍然大悟。
又过了几年，王安石共写秃了998支笔。他用最后一支笔写作《策论》，突然觉得文思潮涌，行笔如云，一篇颇有见地的《策论》一挥而就。王安石高兴地大喊道：“我找到‘生花笔’了！”
这个故事告诉我们一个深刻的道理。
同学们，你如果能学王安石那样用秃998支笔，你的笔下也会生花的。
1、联系文章内容，给短文加一个合适的题目。
2、根据拼音给文中加入合适的词语。
3、根据文章内容，请说说“生花笔”指的是什么。
4、王安石是怎样做到“锲而不舍”的？请用文中的一句话具体说明。
5、从王安石的故事中，你明白了什么道理？请你在画横线处用一句话加以概括。
6、初读短文时，你有了哪些不明白的问题？请先写出其中一个有价值的问题，并说说你的思考结果。
问题： 思考结果：
7、除了本文提到的，你还知道哪些写要勤奋学习的古诗句或名言？ 把它们写下来。（最少写 2句）
第三部分习作。
根据你对我国资源状况的了解，结合当地资源浪费状况，写一份小研究报告。
答案及评价标准。
第一部分（56分）
一、 （5分）略。
二、 （3分）略。
三、 （4分） 犹豫失落熟悉省心有限糊涂接受勇敢。
四、 （8分）满动熊蹦瞪端庄语哈。
五、（8分）略。
六、（5分。
七、（5分。
八、（4分）瓦特蒸汽机达尔文进化论伦琴 x射线
哥白尼日心说。
九、（8分）略。
十、（6分）略。
第二部分课外阅读（24分）
1、合理即可（2分）2、 诚恳蓬勃恭恭敬敬（3分）
3、合理即可（4分）
4、从此，王安石每天早起晚睡，苦读勤练。（2分）
5、合理即可（5分）6、合理即可（6分）
7、合理即可（2分）
第三部分：作文 （40分）
一类（30—35分）——切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好。基本上无语言错误。
二类（25—30分）——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
三类（20—25分）——基本切题。有些地方表达思想不够清楚， 文字勉强连贯；语言错误相当多。
亮点：（5分）
五年级下册语文第六单元教案
第六单元教材分析。1 单元教材基本分析 本单元以 八一壮歌 为主题，安排了一首律诗和两篇叙事文章，展现了不同历史时期中 人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同 后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。七律长征 这是 同...
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课题 20 七律长征。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并背诵全诗。2 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3 认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重难点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主...
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习作六第六单元。预习提示 1 课前提前两天布置预习，先要学生选择好写作的对象并对写作对象进行仔细观察，及时做好记录 2 让学生想好喜欢这个人物或崇拜这个人物的原因并把知道的一些事例记录下来 教学目标 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，学会通过人物的外貌 动作 语言 神态表现人物的特点，再通过具体事例表现...